28个语言训练技巧——（四）

22、按照口头指示，完成两个不相关的动作

　　方法：

　　a.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。

　　b.最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。

　　c.告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。

　　d.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。
23、问叫什么名字，要说出姓和名

　　方法：

　　a.按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字?”、“小明，你叫什么名字?”、“你的全名叫什么?是叫李小明，还是叫王小明?”引导孩子说出他的姓名。

　　b.家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字?”、“我叫王美丽，你叫什么名字?”

　　c.与孩子说话时，要经常叫他的全名(姓和名字)。
24、即使不被提醒，也能正确地说问候语

　　方法：

　　a.为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。

　　b.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。

　　c.在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个啊!”、“说再见哪!”、“说谢谢呀!”

　　d.逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。

　　e.如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。
25、回答“怎么办”的提问

　　方法：

　　a.问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办?”、“天下雨了怎么办?”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。

　　b.给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢?”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。
26、说“然后怎么样?”、“后来呢?”

　　方法：

　　a.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样?”或“后来呢?”催促他继续说下去。

　　b.你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么?”或“后来呢?”

　　c.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样?”或“后来呢?”，直至他催促你继续说下去。

　　d.如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。

　　e.等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。
27、使用表达过去、未来的用语

　　方法：

　　a.与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。

　　b.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。

　　c.对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。

　　d.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。

　　e.向孩子提问：“昨天做什么来着?”、“明天要做什么?”鼓励他用这类话做出问答。

　　f.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。
28、提问并回答正在做什么

　　方法：

　　a.当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢?”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着?”

　　b.孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着?”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了?”

　　c.当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么?