《狗十三》别让自己的孩子成为第二个李玩

电影开头就是李玩对着空气说话，她在考虑应该进什么小组，而此时的李爸，却在产房等待着第二任妻子产子，李爸听见孩子出生的哭声欣喜的笑了，但看见李爸的笑容，我完全不能身同感受，我想，导演想要告诉大家，这是一个悲剧的开始吧。

下一个镜头，李爸来到了李玩的学校，一开始是轻声细语地让李玩改小组，看似温柔但态度强硬，李玩保持沉默，直到耗光了李爸的耐心，李爸直接掐着李玩的脖子，自己拿笔改了小组。

李玩冷漠地纠正爸爸叫错“老师的姓氏”（表明父亲对李玩缺乏关注，孩子的老师姓什么都不知道）

所以我们可以知道李玩为什么不跟李爸商量进组问题，而是自己趴在房间的窗台上自言自语？因为在李爸面前，李玩没有选择，李爸不会问李玩的意见，他只会为李玩做自认为对的选择，他认为这就是爱。

不得不说，李爸的爱着实让人窒息。强迫李玩换组之后，为了平息李玩的怒气，给李玩零花钱、给李玩送狗、叫李堂去陪李玩。

但其实李玩此刻最需要的是安慰和沟通，可悲的是，李爸由始至终都在用物质了事，爱的方式错了，孩子是感觉不到的，叛逆自然而然就来了。

很多家庭会认为这样的教育是没有问题的，因为表面上看起来一切毫无波澜。但当孩子遇到巨大挫折的时候，一切还会那么顺利吗？

显然，长年累月的压抑会一同爆发，例如：李玩的狗丢失，寻狗的时候生气地推倒了爷爷。很多弹幕会骂李玩不是个东西，但是这种情节的发展非常合理！

李玩从小就缺少父爱母爱，而父母给不了的陪伴，她只能在从狗身上找，所以她丢失的不是一条普通的狗，而是一个实实在在的亲人。

她就是每个叛逆孩子的真实缩影，因为从未感受过爱，所以不懂得怎么爱。

最后一个重点，李玩从叛逆到全年级第一的转变，很多家长会有一个误区，认为孩子是被打老实了，认为打是有用的，但大家不知道的是，这种殴打的伤害藏在了潜意识里，时刻影响着孩子的方方面面，例如：

事实上李玩是喜欢高放的，但是李玩拒绝了高放，李玩当时是这样说的：“这样的事儿，以后还多着呢！”她口中所指的事是分离的事。

在李玩的潜意识里面，自己是不值得被爱的，因为她认为拥有的东西终将都会被李爸强迫分离，生活告诉她，她没有选择。这也意味着，她的心理创伤如果不能得到正确的引导，她的婚姻也终将是不幸的。

失去爱因斯坦没有选择，接受新爱因斯坦没有选择，接受新爱因斯坦被拉去狗肉店没有选择，吃狗肉她没有选择。

我们都知道她一直在做她不喜欢的事情，她有反抗过但是没有用，反抗不是被骂就是被打，而她唯一能选择的是：不拥有。

她开始对人对事变得冷淡，开始喝酒吃狗肉取悦长辈，她的内心在滴血，但是她完全没有了表达的勇气，作为观众的我们都一清二楚，但她的父母爷爷奶奶却浑然不知。

李玩拒绝高放的事件绝非偶然，而是一种定律。

影片最后，李玩以同样的方式拒绝了与“爱因斯坦”相认，可以预见的是，她将会一直将心爱的东西拒之门外。

（李玩否认了那只狗是爱因斯坦之后，独子一人在巷子里哭泣）

（如果这种心理创伤不接受一些治疗的话，她以后的婚姻很大可能也是不幸的。）

希望经历过类似原生家庭创伤的人可以自行学习原生家庭心理学治愈自己。

也希望各位家长可以反省并尝试改变自己的教育方式，肩负起教育的责任！

教育确实是一门很大的学问，市面上也有很多成功的教育学书籍都可以作为参考，只要肯学就会有收获。

学起来吧，别让自己的孩子成为第二个李玩。

以上是我个人对《狗十三》的解读，希望大家可以提供更好的建议，一起帮助未成年人健康成长。