一张表：幼儿园VS康复机构
圈子里有很多家长常有这样的提问：我的孩子到底应该上幼儿园还是去康复机构？一方面出于内心的不甘，希冀着孩子去了幼儿园能够自然好转；一方面担忧孩子去康复机构学习了坏榜样，行为问题或者情绪问题会恶化。这些都是家长们在早期干预的时候面临的最大两难。那么幼儿园和康复机构到底怎么选呢？
层面 | 幼儿园 | 康复机构 |
感知觉 | 儿童在活动中无形的锻炼，如手工课，游泳课等 | 有计划的感统训练 |
认知 | 获得新的知识和技能。这主要是课程教授的识字和计算能力 | 更多集中在日常概念中，如辨识实物，认识形状，明确数字的概念等更为基础的认知能力 |
语言 | 在与同伴的互动中提高词汇储备和运用能力，校准自己的发音等 | 一对一训练中针对单字或词语进行逐一学习，反复进行后才慢慢上升至语法使用，如简单句 |
社会互动 | 学习社会技能，如倾听和尊重他人的想法，学会分享以及处理和同伴的冲突等 | 学习社会技能的机会有限，只能通过局限的方式来进行，如社交故事或者戏治疗，对象往往是治疗师而非同伴 |
人际关系 | 和成人们发展新的关系（老师、保育阿姨等） | 与老师建立联系 |
交到新的朋友（常规发展的儿童） | 可能认识新朋友，但是模仿榜样（常规发展儿童）难以获得 | |
独立技能 | 在上课的过程中培养孩子的责任感和独立能力 | 训练基础自我照料技能，如刷牙、穿衣、如厕等 |
树立自信心以及对自我价值的认知 | ||
软硬件条件 | 师资合格稳定 | 师资相对流动性大，且资质难辨 |
教学场地较大，但缺乏特殊儿童所需教学设备 | 普通机构相对教学场地有限，但教学设备较为配套儿童需求 |
这样一张表就能让家长明白自己孩子到底去幼儿园合适还是康复机构合适了。如果在确定孩子不存在攻击性，且能较好的遵守规则的情况下，可以考虑幼儿园 康复机构的结合，例如上午去幼儿园，下午去康复机构，这样既能提供孩子所需的社交机会，又能保证孩子欠缺的基础技能能够在康复机构中补缺补漏。
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