陈女士也是一位孤独症妈妈，她平时训练孩子就是透过孩子感兴趣的图象、音乐或者旋律学习，从而带出主题，个人感觉很新颖，也很有用，下面与大家分享一下：一、取6颗她爱吃的旺旺奶糖，请她排列后点数。
在她说出“6”的同时，我出示字卡“6”，并说明它表示6颗奶糖，6本书，6只小鸟等等。（析：在任何场合都要正确使用量词）问她：“6”像什么（她没有说出来）。
提醒她看清字卡上的“6”后，再到挂历下的日期栏内寻找。女儿很快找到了，并且连“16”、“26”都没逃过她的跟睛。我先带着她搓，完成后，共同欣赏一番，表扬她能干，我又鼓励她，让她把1——5也搓出来，并请她将橡皮泥数字按序排列，第一次，没排列好，我就做了一下示范，第二次，她不用提示就会了。我说“2、4、6、”，请她逐一拿取橡皮泥数字。剩下“1、3、5”时，我告诉她这是单数，也叫奇数。我教女儿拨玩具钟。先比较时针和分针的长短，要求她将长针指在“12”上，短针对准“2”，然后告诉她这就是1点。我先拨，女儿问：“小猴小猴几点了？”我答：“两点了”，同时拨短针对准“6”；再问：“小猴小猴几点了？”依此类推。（析：通过动手拨钟点，又强化了对数字和字形的认识，采用幼儿喜闻乐见的游戏形式，孩子会乐此不疲。这晚，我们玩玩学学的活动持续了一个小时，女儿还是兴致盎然。）
陈女士说从我教女儿认识“6”这个过程中，我感受到运用视觉、听觉、触觉等多种感官同时作用，学习的效果最好，且幼儿不易忘记，这种方法特别适合教授数学这样比较抽象、枯燥的知识。多感官教学主要是指在教学过程中，教师在教学情境的创设、教学内容的呈现和学习方式安排、学习结果评价等教学活动组织上，尽可能多地调动学生的视、听、味、嗅、触、动等多种感官参与学习，充分开发和利用学生的多元智能，满足不同学生的学习需求，提高全体学生的学习效能。
脑科学研究表明，调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立起更多的神经联结。这样一来，对于我们学习到的信息就能用更多的方式进行编码，记忆线索增加了，提高了回忆的成功率。另外，由于每个人有自己相对偏好的感官通道，感觉神经对于该通道的信息输入会更加敏感，信息加工会更加迅速，学习效率相应提高。所以，采用最适合的信息输入通道是提高认知效率的万法之一。来源：开平市三埠启语儿童心理行为教育培训中心
