记录承--如何正确的引导孩子在有需求时候的表述方式呢？（五）

昨天回家后照惯例跟我妈妈聊起了孩子今天一天的表现。我婆婆很兴奋的说，承今天懂得抢东西了。我心里一紧，赶紧追问，是怎么回事。原来今天我妈和我婆婆带承去游乐场玩，里面就2个孩子，包括承。承看到那个小朋友在吃薯片，他也想吃，就过去跟那个小朋友伸手要，但是两个孩子互相并不认识，所以人家当然就不可能给承分享，这时候承跟那个小朋友啊啊大叫表达他的不满情绪，后面的事情我不太确定，可能是我妈妈和婆婆给了承我们自己带的水还是什么安抚承的情绪。随着认知能力的提高，我发现承现在这种啊啊大叫换取物品食物或者关心的频率越来越高，他明白了这种表达方式可以引起大人的关心。以前的承管别人要东西，如果别人不给承也不会过多的强求，自己就走开了。现在这种表现我觉得应该是一种认知上进步，但是社交上的表达方式是不对的。两个老人只看到了要安抚承的情绪，但是没有想到如何引导他的这种行为使之步入正轨。我想应该从家庭下手，教授承物品的归属，让承尽快的进入秩序的敏感期，他就能更好的理解我的，他的，别人的东西的关系了。

昨天照惯例带着承一起看花园宝宝，承看的很认真，我捕捉到了很多承细节上的进步，有一个镜头花园里的小朋友慢慢走远，承主动的跟他招手再见，然后转头看向了我。他是在跟我分享这个行为吗？我隐约觉得是的。另一个镜头，画面出现了一个亭子，花园里的小朋友一起唱歌跳舞，分享着他们的快乐，承突然大叫起来，大声的说gua并转头看向我，我问承怎么了，他没有回答，我也没有看懂他的意思，是否是承觉得画面太凌乱了，他无法接受？因为之前的镜头都很简单，就是2、3个小人物在表演。这个答案马上浮出水面了。之后出现了一集的结尾，画面上再一次出现了这个亭子，然后背景音来讲今天这一集的故事。最后画面消失变成了天上的星星，承又大叫gua，我想他知道了出现亭子意味着这一集的结束，他不想结束，因为结束了我就会关闭电视。这个答案得到了验证，当画面变成了小朋友睡在漂泊在大海上的船上的时候，承转头看我，眼睛里擎着泪水，很委屈的要哭，我知道他舍不得结束，我拥抱了承，说明天我们就会再次见到你的朋友们了。他们今天睡觉了。

昨天回家跟承玩了藏猫猫的游戏，不同的是我没有藏在门后或者窗帘后面抑或是墙后，而只是把自己的脸迈入床垫中，或者拿着一个小球挡住脸孔，或者趴在大龙球上，或者仅用两张扑克牌挡住脸孔。承则躺在床上，他对我的举动很好奇，我在露出脸孔之前就开始哈哈大笑，每次都换一种藏住脸孔的方式，承被我带动的也开始笑起来，到后来不需要我的带动承就在我藏住脸孔的时候开始发笑了，跟我一起享受快乐。快乐的情绪已经替代了找到对方的兴奋。昨天陪承看花园宝宝，但是这集的内容不是承喜欢的，他更喜欢肢体动作丰富表情丰富的小人物，而不是木偶一样的小点点，看了一半多就想走开了，我还是拉着他看完了全集，区别昨天，今天承并没有意犹未尽的感觉。承对于两人间的互动还不在行，多是自己玩，这块我们要继续加强了。