记录承-成为孩子最好的玩伴（二十三）

10-29

成为孩子最好的玩伴

昨天吃完饭跟承玩游戏，我拿来两个坐垫，承看到坐垫就过来坐下，他知道要开始游戏了。我拿来一个橘子，剥开来我吃一半给他一半，给之前我会引导承说给，或者问他要不要，他表示要之后才会给他。一个橘子很快吃完了。承离开他的垫子，我拿起他的垫子挡住了脸，承没有动，可能在等待我露出头。我没露出来，藏的很好。承有点等不及了。发出了“哦”的一声，我也发出“哦”，可是还是没有露出头，承叫了一声“妈妈”，我马上露出头夸张的说哎~，承哈哈笑起来。然后我又挡住脸，承这次说了“我爱妈妈”，我又马上露出头来夸张的说，妈妈也爱你，承笑的更大了，开心极了。之后我们又进行了7~8个回合的这个游戏，承每当我露出脸之后都笑着看着我的眼睛。几个轮次下来承对这个游戏失去了兴趣，他绕到我的背后藏起来，我回头找他，他哈哈大笑。每当我从左边转头承都笑着往右边移动，不让我找到他，我要是从右边转头，他就往左边移动，有的时候还会趴下躲避我。这个游戏我们玩了好几个轮次，承又加入了变化，他在我的后面挠我的痒，说是挠痒其实就是轻轻摸我的后背，我很夸张的动了动还发出很夸张的声音，哎哟哎哟，承被这一举动逗的哈哈大笑，几个轮次之后，承又加入了变化，他推我的后背，我就顺势倒下，然后再起来他再推，推到最后我直接躺倒了地上，承看我躺下他也过来骑在我的身上玩起了骑大马的游戏，我抓住他的手，他往后倒下，让我把他拉起来。几个轮次之后我妈和宝爸说不要抓承的手，害怕脱臼，我就结束了和承的游戏。这个游戏从吃橘子开始到最后的骑马游戏，中间有5个变化，全部都是随机发生的，中间有我主动引导的变化也有承主动引导的变化，我们在主动与被动之间随意的转换着，目的就是为了开心和快乐，一切都进行的那么流畅，毫无间隙，我们都已经把对方当成是最好的玩伴了。

晚上睡觉前，承爬上我的床又跟我玩了几个回合的游戏，全部都是随机游戏，之间的角色转换也做的很流畅，他迟迟不想睡觉还是想跟我玩。

连我妈都说，承特别喜欢跟我玩，我想就是这种随机的游戏才能带给他如此的快乐感受吧。承今天在游戏中主动加入的变化数量令我吃惊。随着承能力的提高，这种变化应该会变得更随机，更有趣。可以看到的一点是，承加入的变化都是在他能力范围之内的。所以我想说，不必要很高超的游戏技巧，也不必要浮夸，一切都很朴素，但却是最真实，最快乐的。

10-30

主动的交流互动

昨天发生了一件好事情，承第一次跟小朋友进行了语言交流，小朋友问他“你妈妈去哪儿了？”承说“妈妈班”，虽然还只是回答问题，虽然还只是陈述句但是承迈出了这一步，承在与小朋友交流上也越来越主动，学会主动的去运用一些礼节性的动作，比如中午要吃饭了，我妈对他说承我们要回家吃饭了，承会主动的跟小朋友招手再见，说拜拜，晚上睡觉前我也会跟承说晚安，承也会主动的跟我招手再见说拜拜。我和他爸下班回家进门承会喊我们了。虽然这些还是属于工具性的社交，但是承能学会对他将来还是有很大好处的。

昨天我跟承玩画画游戏，我没做一个动作之前都会让承回应一下，比如我说承要妈妈画画吗？承顿顿，然后我问承要妈妈做什么？承看着我“嘎”，我没动，“给”，我没动“画画”，我说对了画画，画画，然后开始画画，承尝试了3个他已经会说的词跟我交流，要求我行动，这些都是他主动的行为，我没有给他任何辅助，只有用我诙谐的眼神提示他对与错，承一直参照我的表情，他做的很好。我画了3个图形，一个圆圈，一个正方形，一个三角形。然后我问承宝宝我们要涂哪一个？承指了指圆形，我说好的我们来涂圆形，妈妈涂，妈妈涂。涂好之后问承，宝宝我们现在要涂哪个？承指了指正方形，我说好的我们来涂正方形，妈妈涂，妈妈涂。然后问承宝宝我们现在要涂哪个？承指了指没被涂色的三角形。然后我们重复这个游戏。每次开始的时候我都会引导承说出画，虽然有时候承会用错字，说成hwei，不过我在说了几遍正确发音之后还是跟他玩了起来。

这个游戏我们玩了15分钟，后来我去吃药，承看到我拿药片他以为是好吃的非要，怎么劝都不行，我后来说，宝宝这是妈妈的药，你不能吃，你要是吃了就会……然后我做了一个吐舌头的动作，并且发出很夸张的声音表示要死了。承看到后哈哈大笑起来，忘记了药片的存在。

承现在跟我的互动很随机，我们可以随机就开始一个游戏没有特定目标只是为了分享快乐。这点是他爸和他姥姥做不到的，因为承已经把我当成了他最主要的参照对象。

还有一点我也深深地看出承与其他小朋友的差距，承现在说话还是只能说陈述句，这个过程可能还要持续很长时间，而其他小朋友已经开始提问了。提问表示孩子拥有了主动求学的意识。那么我应该怎么做才能让承也拥有这个意识呢？我想任何行为都依赖着情绪的引导，必须要让承觉得主动寻求知识很有趣，是一种内在的情绪，内在的驱动。要做到这点并不容易，需要让承先做知识的积累，在互动游戏中加入更多的主动的变化，游戏越随机越无规律，变化越多，角色转换越频繁，孩子探求新鲜刺激的欲望也就越大，在这个驱动之下还怕他今后不会主动的探求吗？再一个要让承懂得时时的分享他看到的一切，扩大他的兴趣范围，这都需要我们长期的努力和尝试。

我每天都跟我妈问承的情况，今天主要问的是正常这么大的孩子与人交流互动的情况。因为承每天都跟2~3个正常宝宝一起玩，做最初的融合，为今后的幼儿园生活做准备。我想多了解一些正常孩子的情况，再跟承的情况做一些对比，就可以知道努力的方向和学习的方向了。

我今天的问题是正常的还有没有主动开启一个游戏的环节？我妈说很少，但是根据我妈的描述上来看，正常孩子是有主动开启游戏环节的。一个比承小3个月左右的女宝从地上捡起树叶送给承，承接了。然后又去摘下一朵花送给承，承把花扒拉掉地。这其实就是一个游戏，我捡（摘）--你接的游戏。那么这个游戏是互动游戏吗？当然是，因为他发生在两个孩子之间，那他们在玩这个游戏的时候还有其他的互动形式吗？比如眼神交流，比如语言交流。语言交流应该是没有，眼神交流我不知道，这还要再次确认一下。我想说的意思是这就是处在这个年龄阶段正常孩子之间的游戏，我想这是一种平行游戏。

那么承能否开启一个环节的游戏呢？是的他可以，他会主动的藏到树后面然后露出头微笑着看着大人，邀请大人来加入他的游戏。并且会玩的很开心。那么我能判断出什么来？承跟正常孩子的社交能力是一样的吗？承的社交能力是弱于正常孩子的。这怎么看出来？可能有的人会说我矫情，认为承这么开心的跟人玩，社交能力比这些孩子要强。实际真的是这样吗？

这时候一定要分析一点承主要的社交互动对象都是大人，因为大人能够及时的回应承的互动，能更容易的看出他的意图，不会让他有挫败感（与同龄小朋友交流是需要更高更强的参照能力的，是需要具备一些分析能力的。承的分析能力不多，没有人回应他的话他会转头进入自我世界当中寻求安慰）。而这些年龄相符的正常孩子已经出现了比较多的泛化情况了，他们把从大人那里学来的交流技巧用在了同龄人的身上。说到这里其实我发现承也把从和我的互动中学到的东西泛化到对待其他的大人了。那就是希望得到更多的快乐，他在之前的一年中失去快乐失去的太久了，他正以极快的速度极高的频率想补回这些。

那么其实到现在我已经知道要做什么了。继续带给承分享快乐的能力，随机化游戏的能力，主动交流的能力。一切都是以快乐作为源泉和动力。