记录承--承对语言的理解和我对康复游戏做出的调整（十一）

承在对语言的应用--分析承对语言的理解及社交的进步

承这几天语言上的进步让我有机会了解他对语言的理解了。首先是昨天晚上我吃瓜子，承也跟着要吃，我剥开来给他，在他吃完一颗之后，等不及的对我说“给”。几天出去玩，走到大门口的时候需要按一个按钮才能开门，承看着门说“开门”。这两个词，“给”是单纯的谓语动词，“开门”是动宾结合的词。这都不是重点，重点说明宝能够运用这些词汇达到自己的目的了，也能知道自己的行为，语言能够影响到外在世界。但是通过这两个词我也能看到一些问题，比如承说“给”，那是给什么呢？很明显我们所处在的情景就是吃瓜子的情景，那么承说“给”也就表示的要瓜子，而不是玩具。然后我将瓜子给了承，完成了这轮交流，让它变得有意义起来。但是承没有说“给我瓜子”，这4个字里有谓语，宾语，定语，如果要说出这句话就表明承必须首先懂给的含义（这个现在承是懂得了），然后懂得我的含义（我表示的是自己，而不是其他人，“我”是第一人称，这里又要加上对于称为的正确运用了），还要懂得他要的东西的名称，也就是瓜子。所以说出这样一句话孩子要运用上至少5个步骤的认知，这里省略了一个主语，谁给呢？当然是妈妈给了，要整合一句话是很不容易的。而“开门”这个词表明了承懂得运用谓语和宾语的能力了。因为他知道这个是门，也会运用“开”这个动词来表达，但是承没有说我要出去，而是直白的用了开门，就说明承现在还没有或者说在联想方面是有欠缺的。他对于语言的理解目前只在表面，看到什么就说什么。

还有一个明显的感觉就是变换一种方式之后承就完全不明白怎么回事了。比如我们问承，妈妈在哪里，爸爸在哪里，承几乎都可以指对。但是如果我们问谁是妈妈，谁是爸爸，其实想表达的意思都是相同的。还是想让他指出来，但是承显然不理解这句话的意思，因为变换了主语和宾语的位置造成了宝的不理解，就像前一段时间承无法理解3个步骤的认知一样，开始乱来了。所以在游戏当中，特别是认知游戏当中，我就应该多在这方面下功夫，变化语言的当中主语宾语的位置，但是最后要表达的结果还是相同的。让宝在游戏当中慢慢体会语言的变换，更快的转变思维，提高逻辑能力。

承对语言的理解和我对康复游戏做出的调整

昨天晚上跟承玩给画片的游戏，我一开始就改变了问句，原先我会跟承说把XX给妈妈并且摊开手掌，而今天我说，我要XX而没有摊开手掌，刚开始的几个轮次承做的很好，因为他还是按照之前的思维方式，认为我说的就是把XX给妈妈，但是过了几个轮次之后承开始混乱起来，表现为，我要的画片是苹果，而他却拿起了其他的给我，他开始真正思考“我要”的意思而无法处理之后的名词，也就是我真正要的东西。到了最后承完全听不懂我的指令了，他尝试了很多，比如我说我要苹果，他指了指苹果，我没有反应，我继续说我要苹果，他又亲了亲苹果，我没有反应，我继续说我要苹果并且摊开手掌，承犹豫着拿起苹果放到我的手掌上，我说对了！后来又进行了几个轮次，承兴趣索然的扔下画片走开了。

承的这个反应说明了他确实是在尝试理解“我要”的意思，他用他现在已经拥有的技能，比如指出，亲亲来尝试。当我有了一个辅助动作，就是摊开手掌的时候他就能够犹豫着做出正确的选择，而如果我没有辅助动作的时候承是比较难以完成的，但是后来几次我又试着只用语言指令而不加动作辅助，承也成功的完成了几次，这个动作并不能表明承真的理解了，必须再进行几天的尝试才能看出承对“我要”的理解程度。如果在接下来的3天之中承还对“我要”不理解我就要改变我的教学了，重新回到给的阶段，但是也不是“给妈妈”，而是“给我”让承对第一人称有更深的认识，并且这个游戏不能仅仅由我来带着承做，而是全家都要做，这样可以避免承认为“我”就是妈妈。

还有昨天我在问承哪个是XX的时候也换了一种问话方式，我问“谁是XX”，承都可以指对，但是如果我问“谁是妈妈”承就拍自己，问“谁是奶奶”承指指我，问“谁是承承”承还是拍自己，这是非常奇怪的，承真的理解谁的含义吗？这个问题我还要继续想想，理出一个头绪来。

还要说一点承在昨天扔下画片走开之后明显的进入了自己的世界当中，我想参与进他的游戏的时候承都是以推开我，推开我扮演的手偶作为应答，应该是这个游戏进行的并不顺利，让承有了挫败感，才造成了这个结果，甚至我想跟承玩斗牛士的游戏承都兴趣索然，玩了几下就走开了，最后我是跟他玩了爬树游戏才把承拉回共享世界当中的。这个游戏带来的影响超出了我的预计，看来今后设计游戏的时候要循序渐进的进行，如果超出能力范围太对是会给孩子造成深远的影响的。昨天我真的学到了一课。

有一点是我忽略的了。昨天跟承玩画片游戏的时候，承拿着直升飞机的画片举高起来晃晃，我记得之前我教过承直升飞机是要在天上飞的。然后我又拿了挖掘机的画片在沙发上开起来，然后假装撞击承，承开心的哈哈笑，这其实明显的给我一个提示，承想往假装游戏了，而我还执着的在跟他玩“我要”游戏，其实承已经给了我提示了，但是我没注意，看来以后要跟随承的引导来随机的改变游戏的进程了。

承这几天的进步还包括懂得了镜子里的是自己，他经常嘴里吃着东西跑到镜子前面张开嘴巴啊啊的看嘴里的食物，或者说话的时候看着镜子里的自己嘴巴的改变。

承这两天一直有点奇怪，不太愿意跟我玩画片的游戏了。其实单纯的认画片的游戏他还是喜欢的，但是如果我说我要什么承就有点不知所措或者不理人，除非我辅助于手势，就是摊开手掌，承才会把正确的卡片给到我，或者提前问一下哪个是什么，然后再说我要什么，这个时候不摊开手掌承也可以把正确的卡片给我。所以这让我认识到了两点，首先承还是以肢体动作为他的主要参照，他理解肢体动作强于语言，第二，分解步骤对他的行为帮助是很大的。比如先问问哪个是什么，帮他确定物品位置，再说我要什么，这样的步骤分解减小了承自己判断的压力。还有一点发现是，如果第一次我用动作辅助承给我东西之后，第二次甚至第三次不用动作辅助承也可以在我说出我要什么之后拿给我正确的画片。那么这种方式就应该是是我今后教承的方向了。慢慢的降低辅助等级。最后单纯用语言来指令，增加承自我判断，主动判断的意识。

这两天的奇怪感觉终于在昨天晚上得到了验证了。承对我的参照度下降了，转而开始参照他奶奶了。后面我问了我妈才得到了答案，原来这两天他们带承出去玩，承总是要他奶奶抱着，而且承一哭闹他奶奶就会给他想要的东西，所以承的脾气才会变大，如果什么东西他得不到就开始哭闹叫唤，规矩一点都没了。我很担心，奶奶爱孙子可以理解，但是溺爱就不行了，昨天晚上我们全家开了一个集体会议，讨论了一下这个问题，他奶奶也认识到自己的问题了。希望能有所改变。

昨天晚上我跟我妈，宝爸一起出去办事，回来后都已经9点半了，我想承肯定已经睡了，但是一开门却发现他奶奶追着承玩呢，我问婆婆承怎么还不睡，我婆婆说冲了奶了，以前看到就要上床喝奶睡觉，但是今天不睡啊，我让他去睡他扒拉我。承还在玩他的积木，我走过去说不行，不能玩了要睡觉了！承开始不理我，挣脱着想玩，我嗯了一声，生气皱眉的看着承，承看看我的脸哭了，乖乖的把手里的积木给了我。我拉着他上床换尿布把他抱到小床上躺下。过了一会儿就睡了。

后来我出来后跟我婆婆说了这个问题，不能惯孩子，要给他立规矩，这几天承对我们的参照下降也是因为没规矩了。但是这件事情让我看到了好的一面，承现在懂得“欺负人”了，他知道他奶奶惯着他，所以在他奶奶面前可以肆无忌惮，但是在我面前就不行，典型的欺软怕硬型！他奶奶也说了，我知道这两天孩子“欺负”我，什么一不顺心就哭闹，但是今天特别厉害，就是不睡啊。最后我们都笑了。承认其实这是件好事情，孩子意识在进步，毛病也就出来了。就像开窗通风一样，干净的空气会进来，苍蝇蚊子也会进来，只要懂得拉上纱窗就好了。我们对承的规则意识还要加强，这是促使他进步的原则之一。

我仔细的想了想承这几天对于玩画片游戏的“改造”，我觉得承还是具有发展性思维能力的。从开始的指认画片到给画片再到现在的摆弄画片，让直升机，奶牛画片都飞起来的动作，表明了承不再仅仅满足于指认和给画片的游戏了。他想要开发出更多的更有趣的玩法，我现在也在尝试跟他进行一些假扮游戏，比如直升机飞起来了。要飞到哪里？飞去找承承。奶牛在地上走，看到了西瓜画片，就觉得饿了，上前吃西瓜这些简单的游戏。希望承能从中感受到更有意义的的玩法，而不再停留在空洞的指认上了。