记录承--承的社交康复游戏设计（七）

1. 追逐游戏 木头人，在家或者户外进行。如果在家开始，就从卧室的床边或者窗帘的位置开始，让承走在前面，我们快速的跟上他，如果承马上回头看，我们就马上定住并说“木头人”，然后承会转身继续往门厅走。如果承不看我们，我们就上去挠他的痒，让他把注意力集中在我们的身上，这样一直走到门厅。在距离鞋柜一块砖的位置上放一个垫子，表示终点，承走到垫子上或者垫子边就表示我们追，承跑的结束，然后，我们看着承，说“一二三，跑！”说完跑后我们转头就跑让承来追，跑到卧室的床边藏起来或者窗帘的后面藏起来，等待承跟过来。然后说“妈妈（爸爸，姥姥，奶奶）在哪里？”然后突然露出头来结束承追我们跑的这个环节。这样一个轮次就结束了。再次开始游戏的话，我们要对承说“一二三，走！”然后让承转身往门厅走。

目的分析：这个游戏旨在让承在角色的转换中变的更加灵活，从被追逐者变为追逐者。带有开始性质的话语“一二三，跑（走）！”旨在让承能够熟悉游戏的开始暗号，能够跟陪同他游戏的人进行同步动作，和为深层次的共同协调打下基础。

行为干预：在承还不熟悉同步动作和共同协调的时候游戏的开始一定要由成人来决定，如果承自顾自的就跑开，我们要把他抱回起始点，再来一次，当然必须说“一二三，跑（走）！”。

游戏的变化：我们在追逐承的时候可以加入一些变化，比如承转头看着我们，我们就一直定在那里不动，也不去追他，引导承转头过来扑向我们，中间不需要说话。如果承能够转头扑向我们，那就说明承具有了协调互动的意识。承扑向我们之后我们再继续这个游戏。游戏的变化适度添加，不要妨碍承感受游戏当中和我们互动的乐趣，保持承的热情度。

2. 搭积木，我给—你搭，在门厅进行，铺上一个垫子，让承坐在垫子上，这是给承标出一个游戏的特定地点的方式。首先由成人来控制积木扮演给积木的角色，让承扮演搭积木的角色。给一块，搭完了再给一块。等全部搭完了之后跟承拍手欢呼，然后马上伸出手管承要积木，并且给予指令给我一块积木，接到承给的积木之后我们开始扮演搭积木的角色，承则扮演给积木的角色。

目的分析：这个游戏的目的旨在让承在角色转换中变的更加灵活，从搭积木的角色转换到给积木的角色，体验互动游戏带来的乐趣。

行为干预：游戏的规则是搭积木的人不能拿积木，给积木的人不能搭积木，所以如果承的积木倒了我们给承剩下一块积木然后收回所有其他的，重新来一次。如果承想自己去积木盒子里取积木，语言上要阻止他，并且摇头表示不可以。并让承坐回自己的垫子上。如果在我们扮演搭积木的角色时，承也想搭，语言阻止他，并摇头表示不行，并让承坐回自己的垫子上。

游戏的变化：我们在扮演给积木的角色的时候，可以适当的中断给积木的节奏，承得不到积木后如果能够抬头看向我们，或者发出声音，说明承在主动的进行互动的协调。我们应该马上继续给他积木。我们在扮演搭积木的角色的时候搭完了一块不再伸出手管承要，承如果抬头看我们，或者主动往我们的手里塞积木，说明承在主动的进行互动的协调。我们应该马上恢复搭积木的动作。

3. 蘑菇钉—轮流种。这个游戏在承的餐桌上进行，可以跟在搭积木，我给—你搭的后面进行，让承的注意力不断的关注于我们的身上。在蘑菇钉插板上用有色的纸标出一条线，大人和承一起来插蘑菇钉，承插一个，我们插一个，按照线的走向来插。全部插完之后和承一起拍手欢呼。然后拆下蘑菇钉再来一次。我们要扮演给蘑菇钉和轮流种的角色，承来感受轮流的这个规则。我们要控制蘑菇钉，不可让承随意种，因为这个时候承还没有建立起轮流的真正概念，我们在引导承进行这个活动一段时间之后，承已经完全了解了游戏的规则之后再放开蘑菇钉的控制。

目的分析：这个游戏旨在让承了解轮流种的游戏规则，和能够配合我们完成一件事情达到共同协调的目的，让承能够很好的扮演他的角色。为了更深层次的共同协调做好准备。也可以通过这个游戏观察承在游戏规则改变的时候（之前都是他自己随意乱搭）所做出的互动协调能力，来做游戏的调整。

行为干预：只能按照规定的线路种蘑菇钉，紧挨着我们种下的位置来种，不可以偏差，如果种到别的地方去了。我们要帮他拔下来，让他重新种一次，用语言，手指的方式，提示他种在哪里，承如果种对了地方，我们必须马上予以表扬，同承一起拍手并夸奖。

游戏的变化：因为这个游戏是一个全新的游戏，旨在让承理解轮流的规则，所以暂时不要做变化，让承熟悉了规则之后我们再添加变化进去。