孩子近况小结

孩子4周岁一个月了。这两个月孩子的进步堪称巨大。假如把孩子发育比成马拉松，NT们是小跑向前，我的孩子在之前可以说是蹒跚着脚步在挪行，而这两个月已经从蹒跚转为步伐稳健地快走接近小跑的状态，虽然总体水平目测仍然落后NT1-1.5岁，但是和之前的绝望比起来，这种进步足以让我重新打满鸡血。

采取的措施如下：

一、7月、8月、9月，陆续吃中过台湾带来的中药，总天数50天，截止到现在，已经停药。

二、专业感觉统合训练（一周3-4次）--针对孩子薄弱的运动能力和平衡觉、本体觉等各种感觉失调。这一项进行到现在已近一年。

三、7月、8月，在机构个训上了两个月（一个星期3次）。

四、9月至今，请语训、个训课老师上门家庭个训（一个星期4次）--主要目的是避免孩子在机构里模仿其他孩子的不良行为，孩子已经表现出巨大的模仿能力。但ABA个训对认知方面有极大促进的同时也带来了很多刻板的、无法应用到生活场景里的负面作用，因此，下周起停止个训。

五、9月至今，系统应用地板时光在家庭里的每一个场景。

六、融合：从托班顺利升公立幼儿园，在和老师沟通过后，老师们给予孩子特别的关照，孩子顺利短时间度过分离焦虑，或者说几乎无分离焦虑，适应十分良好。

七、生物疗法：开始研究，但并无多少实际行动。奶、蛋、糖彻底禁；小麦（面）偶尔吃吃。补充剂：只上钙剂、鱼油、复合维生素、B6。目前看，禁食并未带来副作用。

下一步要进行的措施：

1. 生物疗法深入研究。

2. 上托马迪斯！

3. 找名儿科中医调理身体。

4. 我要锻炼好身体，才能继续陪孩子浪。

孩子的近期表现：

一、语言：最值得浓墨重彩来重点写的能力，语言的腾飞是大脑认知理解能力提升的体现，因此，标志性意义极其重大。下面列举孩子日常应用中的语言

1）会顺利回答“为什么”开头的问题，有逻辑了。爸爸问：为什么那个小朋友哭了呀？孩子回答：因为小朋友不乖乖吃饭，老师批评了！

2）玩游戏时，有大量的假想语言，虽说是自言自语，然而这是有正面意义的。譬如，他在玩一个把“积木当做蛋糕来烤”的游戏，他拿起一个铲子“搅一搅面粉”，然后说“好了”，再去拿了一个塑料袋，盖在积木上，抬头看了我一眼说：“把它盖住，不然积木会跑出来”。这种前因后果式的语言意味着他的逻辑结构已经搭建在他的大脑里。接下来才有能力发展新的复杂逻辑。

3）人称代词---语言方面我最大的痛，以前要抱抱会说“爸爸抱你”。现在有时候还会说错，但是自己马上更正成“爸爸抱我”，“不要拿我的枕头”“这是我的衣服”。“我”已经慢慢深入他的日常用法。“你”还不怎么理解。“他”完全可以用。

4）今年生日和往年相比，孩子已经非常清楚过生日的意义。妈妈问：“你过生日想要什么礼物呀？”。孩子回答：“要蛋糕！还有要关电灯，吹蜡烛，唱生日快乐歌，（开始唱）祝你生日快乐~~~”

5）想象力丰富许多，就在今晚，突然弯下身子说“**变成挖土机了”，然后摸着自己脚说“这是挖土机的两个履带，bong bong bong”，然后挪着小碎步假装挖土机走路，接着合并自己的手“变成挖斗，挖土咯，挖到土方车里面去”。

二、刻板行为、狭隘兴趣改善：

1）几乎没有很奇怪的刻板行为。从前那种莫名不走某条路线的行为已经消失；不再明显惧怕海浪的声音；慢慢接受外面的公共厕所（之前是完全抗拒，连学校的厕所都不去上的）；突然关灯房间变黑也完全能接受了，过生日时会主动去关灯，要求点蜡烛，唱完生日歌之后自己吹蜡烛，切蛋糕吃。

2）兴趣非常广泛：画画、玩想象力游戏、看或听绘本（汽车类居多，也穿插卡梅拉等复杂类）、玩积木（正确玩法和奇葩玩法皆有）等等。

3）但是仍然有一些“奇葩”的爱好，也许算是视觉兴趣吧。譬如过分喜欢升国旗这件事，每个礼拜一学校升国旗时，会如痴如醉地看。家里也会念叨升国旗，还唱着国歌，没完没了。对井盖、路灯，有超乎正常小孩兴趣的痴迷==！但是我认为问题不大，谁没个癖好呢，就许你大人喜欢看话剧，就不许小孩玩路灯啊？

4）听力敏感：对声音过于敏感，虽说孩子因此对音乐很有帮助，乐感很强。但是已经影响到专注力。因此希望托马迪斯能够改善这部分短板。

三、社交

1）下午看到他一个同学的姥姥在浇花，很有兴趣，问我“**姥姥在干嘛？”。我说“你去问**姥姥你在干嘛呀”。小子屁颠颠就过去了“**姥姥，你在干嘛？”，这位姥姥“我在浇花呀，你要不要浇。孩子愣了一会儿回答“不要”，就跑了。这在之前是不可能出现的情形。

2）在幼儿园和小朋友已经从之前从不和人有肢体接触到现在乖乖和小朋友搭火车、排队、手牵手等等。他在玩玩具，同学过来拿走时，从一开始的默默被人家拿走，到后来用尖叫来抗议，到目前已经出现“不要拿我的东西”来反抗。感谢老师的关注，老师甚至叫我们要让孩子有拒绝的各种语言来准备应对。在学校，老师也会帮孩子把拒绝的语言表达出来。

3）在幼儿园，已经从之前漠不关心别人做什么到现在会饶有兴趣看着孩子们玩游戏，并且会冲进去追逐打闹，虽然还未有很明显的社交语言出现（他有语言能力），但是这部分很大可能是性格内向使然。

四、模仿、参照能力

1）非常清晰地接收老师的指令，因此在园里，自己吃饭、上厕所表达、午睡、按秩序排队等已经不成问题。

2）会跟随老师跳舞，虽然动作是有六七是不对的，但是一个NT孩子应有的模仿欲望他已经具备。甚至托班毕业还会和其他小朋友排成一排表演音乐手舞给家长们看。

五、眼神

1）进步巨大、尤其在他想让你听进去的时候，那眼神会勾人魂魄地盯着你看你的面目表情。

2）和人分开时，说“拜拜”已经不是之前机械地不看人挥手。会很自然地看人脸，挥手“拜拜”。

五、情绪

1）趋于平稳，但是偶尔会有因为受挫情绪失控哭鼻子的情况。这是表达能力仍属不够、也不懂如何转移受挫感所致。归根结底还是要从提升能力上入手。

2）随时随地躺地大哭的现象已经完全绝迹。

六、多动

1）几乎不存在多动情况。就是略显调皮，和正常孩子无异。跟之前一刻也闲不下来要把房子拆掉的势头比起来，如今这孩子已经是小绅士一枚。

2）刚去幼儿园的那一段时间，早上到学校，甚至会一反常态，先安静地坐在椅子上冷静一会儿，然后老师提醒下，才去拿水杯打水来喝。虽说看起来可怜兮兮，但是从多动角度上，他体内那种“多动作祟分子”已经被消灭。