2016.8.10今天公开课老师培训

老师这次培训的内容有

1、意识的概述

2、注意的概述 1、意识的概述 

一、意识 意识是人类大脑所特有的反映功能，是人的心理和动物的心理的根本区别，是物质发展最高阶段的产物，也是自然进化的最高产物。 意识是在觉醒状态下的觉知，它统合、管理和调节人的身心系统。意识清晰的人懂得察言观色。

 二、无意识 无意识是相对意识而言的，它指的是个体没有觉察到的心理活动和心理过程，它既包括对刺激的无意识，也包括无意识的行为。自闭症儿童是否退化根据自身的意识来判断，孩子走神其实是进入了一种无意识的状态，正常的孩子3岁自我意识已发展较好，孩子不会区分“你我他”是因为自我意识没有发展好。对于一些平时对孩子比较放纵的家长，建议家长一定要给孩子做好行为规范，建立是非观。 幼儿自我意识的发展包括各种内容，主要表现在自我评价和自我控制能力方面。 

（一）幼儿自我评价能力的发展 儿童的自我评价能力是从幼儿期开始发展起来的。幼儿园中班儿童自我评价能力发展迅速，大班儿童大部分都能进行自我评价。

幼儿的自我评价能力的特点如下： 1、从依从成人的评价发展到开始有独立的评价。 2、从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化。 3、从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价。 4、从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。 

（二）幼儿自我控制能力的发展 儿童自我控制活动区分为4种类型： 

1、运动抑制（强调感统，通过做感统来控制自己身体的各个器官），即学会抑制某些行动，学会停止动作；（感统训练是发展孩子的自控能力和意识培养的重要因素）

 2、情绪抑制，即能够控制自己的情绪；

 3、认知活动抑制，即能够按问题的难易程度做出适宜的反应； 

4、延迟满足，即控制欲望的即时满足，学会等待。 注意的概述    

 一、注意的定义。 定义:注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。 指向性？（感觉器官容量限制，舍弃和忽略某些对象，选定某些对象来维持注意，进行有效加工。） 注意力是一种心理状态。注意看、注意听、注意想，“看、听、想”才是我们的意识要维持的心理过程。 

二、注意的种类    

1.无意注意（突然闯进来的事物）。无意注意是没有预定目的，不需要意志努力就能够维持的注意，又叫不随意注意。  

 2.有意注意。有意注意是有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫随意注意。（需要意志力去抗干扰）  

 3.有意后注意。有意后注意是一种即有目的，又无须意志努力的注意，又叫随意后注意。（举例子骑自行车、刚开始练车时是有意注意，熟悉后就变成了有意后注意，织毛衣也一样等） 

三、注意的特征   

 1.注意的广度。    在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量叫注意广度，又叫注意范围。（举例子，抢凳子游戏，在这一游戏中孩子需要关注到的点有

a、音乐的停和播放

b、抢

c、输赢的规定

d、手不能扶椅子

e、竞争对手

f、奖品如何分配

g、游戏规则的维护）正常的孩子3−5岁能关注6−8个点，而我们特殊的孩子能关注到3个或者4个已经很棒了。  

 2.注意的稳定性。   对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性叫注意的稳定性。注意的时间越长，注意的稳定性越好。   和注意稳定性相反的注意品质是注意分散，即平常所说的“分心、走神”。  

 3.注意的转移。   由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象叫注意转移。     注意的转移不同于注意的分散，注意转移是根据任务的要求，注意的分散则是心理活动离开了当前的任务。     

4.注意的分配。     在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事几种不同活动的现象叫注意分配。如边听讲边做笔记，自拉自唱等都是注意分配的体现。（要求任务要熟练。）注意是学习的前提条件！