【分享】怎样做才能提高孩子对人的注意力?

一. 怎样做才能提高孩子对人的注意力?

怎样才能使你做为一个照顾者踏入你孩子的注意力聚光灯下? 你可以按如下五个具体步骤来提高孩子对你的注意力:

步骤1:   弄清楚哪些东西在你孩子注意力聚光灯下.

步骤2: 步入 “舞台”: 调整你的身体姿势

步骤3: 去除竞争物(干扰物)

步骤4. 弄清楚你孩子的社会性舒适度范围

步骤5. 跟随你孩子的引领参与活动 (投其所好)

以下分别详细讲解各个步骤的具体方法.

步骤1:   弄清楚哪些东西在你孩子注意力聚光灯下.

       怎样才能弄清楚孩子孩子所感兴趣的东西?

n  花几天时间真正地观察孩子在以下6种日常活动中对哪些感兴趣:

1) 玩玩具或其它东西

2) 社会性游戏

3) 就餐

4) 照料 (洗澡, 换尿布/大小便, 穿戴, 就寝时间)

5) 看书活动

6) 家务活动

n  以下几个主意帮你了解到孩子对哪些东西关注和感兴趣.

★      在以上列出的6种日常活动中, 观察孩子对哪些关注和感兴趣.  列出每一种活动中孩子所关注和感兴趣的东西,物件,玩具, 或你孩子看起来想要玩(喜欢)的肢体游戏.   如果你孩子没有自然留露出想找什么东西玩或想找你玩什么肢体游戏, 安排一些物件或玩具, 鼓励孩子摆弄或玩这些玩具, 以便弄明白你孩子可能喜欢什么.  你可以用以下表格填写你孩子感兴趣的东西的清单(译者注: 你们可以将这个表格放大到一张A4纸上填写,如果一张纸不够,可以再加一张纸).

我孩子喜欢的游戏, 活动和物体

★ 接着, 在你观察你孩子在参与以上6种活动时, 针对每一种, 回答以下几个问题:

▲ 我孩子寻找什么物件或活动?

▲ 我孩子喜欢观看, 抓取或拿着什么东西?

▲ 我孩子在什么活动走向我或其他家庭成员帮助她/他这样做?

▲ 什么使我的孩子微笑或大笑?

▲ 当孩子感到心烦暴躁时,什么可以安慰他/她? 或当他/她发脾气时什么可以使他/她感到高兴?

★ 如果你孩子对传统玩玩具(物件)不怎么感兴趣, 那么着重看下你孩子对其它日常活动的反应.  有极少数年幼的孩子在没有人引导的情况下不接近任何人或东西, 或不摆弄任何物件 -- 有时发生,但非常罕见.  当你的孩子在独立走动时, 他/她正在走向什么东西? 或正在离开什么东西?  当你孩子接触或拿起什么, 或观看什么时, 具体是什么东西? 当你与孩子进行肢体游戏-- 挠庠庠, 搂抱, 捏压逗乐, 转圈圈, 或任何你玩的游戏时, 你孩子的反应怎样? 她看起来喜欢什么?

★  有时孩子喜欢的东西相对于他们的年龄来说比较不同寻常, 或以一种重复的,局限的方式使用/摆弄.

★  如果你孩子的兴趣不同寻常, 你可以将他/她的兴趣加进你的清单中.  有少数年幼的孩子对任何东西或活动都不怎么感兴趣.  对于这样的孩子, 我们将教你怎样创建更多的社会性游戏(也叫感官社会性例行活动)或其它类型的面对面例行活动, 以及在后面的章节, 将教你怎样构建孩子玩玩具的兴趣.  在第五章, 将讲述创建这类你同孩子活动的策略.

步骤2: 步入 “舞台”: 调整你的身体姿势

      -- 当你同孩子玩时, 或照料你孩子时, 按这种方式调整你自己的身体姿势: 与孩子面对面, 视线平齐, 尽量地靠近孩子, 使你置身于孩子目光的聚光灯下.

小心谨慎地调整你自己的身体姿势, 以便让你和你的孩子互相面对面, 你们两个不要相隔太远, 给你孩子提供一个良好的机会来看着你的眼睛, 脸部和表情, 以及获得从你脸部传出的各种社会性信息.

n  充分利用就餐时间。就餐时间让年幼孩子坐在桌边的高椅上(译者注: 这是一种幼儿吃饭时坐的一种高脚椅, 这种椅子在我们中国也有卖, 年幼孩子的父母最好买一个给你们的孩子, 因为这对我们在就餐时干预孩子非常有用)吃饭提供了非常容易的面对面位置的机会, 特别是如果你将就餐时间也设置为社会性干预时间. 对于一个自闭症孩子来说, 餐桌旁的每一次的就餐时间和点心时间, 都存在着非常丰富的同孩子进行社会性关注和互动的干预机会.

以下几个办法可以增加你孩子在就餐时间对你的关注.

l  与你孩子面对面坐着, 将你孩子的食物放在桌上, 取一小部分放在孩子的碗里, 一小部分给你自己.  有趣地谈论着这些食物.

l  当你孩子吃完了你给他/她的小部分食物时, 再给些给他/她, 但是不要马上递给他/她, 而是等到你孩子有些表示他/她想要 – 这些表示可以是任何隐约的行为, 比如简单地看你一眼, 想用手去拿食物, 用手指着, 或发出声音或话语 – 但一定要等待你孩子做出些反应, 你认为这个反应/行为是你孩子想同你沟通的尝试.  一旦你听到或看到这个反应/行为, 马上将食物递给他/她,并同时这样说: “还要吗? 哦, 当然, 你还要.”

l  喂你孩子一口, 然后你张开嘴巴并将身体倾向孩子, 鼓励孩子也喂你一口.

l  将你孩子的杯子放在他/她可以看到但拿不到的地方, 将它拿起来放在你孩子的面前, 在你递给孩子前问他/她是否想要喝水(译者注: 除了水, 也可以是牛奶或别的饮料).  只倒一点点水到杯子里, 因此他/她会很快喝完并再向你要更多… 然后, 当你孩子喝完再要时, 再给他倒, 但等他/她向你做出沟通尝试后再给他/她.

l  在就餐结束时间, 在你吃完前唱一两首手指游戏的歌. 协助你的孩子在你唱歌时做出同歌词相应的一些手指动作.  唱歌是非常强悍的语言构建师.  像这样面对面坐在餐桌旁,是可以获得孩子社会性关注的非常好的位置, 同时你帮你孩子分配食物, 这使得你孩子的 “注意力光束” 移到你的身上..

步骤3: 去除竞争物(干扰物)

     物理环境可能是吸引你孩子关注力的强大引力…观察你的孩子将会让你知道在某个地方有什么东西吸引他/她的注意力.  电视视频或电脑图像/声音, 机械玩具和运动物体等可能是干扰父母干预孩子的强悍的竞争物(干扰物),它们可以将孩子的注意力完全地吸引过去. 你可能需要控制和精细安排周围环境, 以便尽可能地去除吸引你孩子注意力的竞争物 (译者注: 关闭电视电脑, 将孩子特别吸引的玩具/物件收起来, 扫除你干预孩子时要抢夺你孩子注意力的竞争物.).

步骤4. 弄清楚你孩子的社会性舒适度范围

     所有人,包括孩子, 对于他人的靠近程度有不同的反应.  有的人在同他人交谈时, 需要对方离他远一点, 有的人则喜欢别人靠近一些.  为了吸引你孩子对你的脸和身体的注意力, 很重要的一点是, 你要判断你孩子与你身体的远近的舒适度, 使他感到舒适为宜.

步骤5. 跟随你孩子的引领参与活动 (投其所好)

许多研究告诉我们, 孩子,特别处于语言学习阶段的孩子, 如果父母或其他人跟随他们孩子的注意力和谈论他们已经在做的事情, 更容易学会语言.   以下活动是采用DENVER早教模式中的四个主要技巧来跟随孩子的注意力. 这是主要的教学技巧, 你将跟着这本书的章节一遍又一遍地运用这些技巧, 所以,练习这些技巧, 直到你能够轻易地,自然地运用自如.

步骤5的口号是 “无论你带我到哪里, 我都跟着你”.  尽量跟随你孩子的注意力参与他/她正在进行的活动, 而不要尽力改变你孩子的活动或他关注的焦点.  你可以使用物件, 玩具, 或你孩子集中注意力的活动来构建互动.

l  积极倾听:  当你与孩子互动时, 观察他/她所做的并给予评论, 积极地倾听你的孩子

              “积极倾听”是一个很好的开头.  你可能从其他语境中知道这个词语, 如果是这样, 你就知道它的意思是倾听, 真正地倾听他人所说的和努力做的事情, 来理解他的真正含义.  对于其他成年人, 我们通常以这种方式来尽力理解他人: 聆听他人, 遇到不明白的, 向他人提出问题来弄清楚, 重述我们所听到的, 给予支持性的评论.   当我们做为一个年幼孩子玩耍时的倾听者时, 我们要在孩子面前调整我们的身体位置, 以便易于分享凝视, 观察孩子正在做什么, 来了解孩子的目的, 描述他/她的动作, 做出赞赏性地评论, 添加声音效果或戏剧效果(掌声, 喝彩). 我们可能帮助这个孩子 – 捡起一个掉下来的玩具, 将孩子想要的东西推近一些给他. 我们也可能用另一个物体模仿孩子的动作.

              针对你孩子的很多情景中都可以发生这种积极倾听和评论.  它创建了一个你与孩子共同分享注意力到同样的东西上的情景. 而分享注意力是你孩子学习的一个非常强悍的工具.  它使语言变得有意义, 它将你推向你孩子的注意力的聚光灯下—舞台的中心, 参与和回应你孩子的游戏(而不是中断或改变你孩子的注意力焦点).  积极倾听也可以帮助保持你孩子对该活动的注意力, 这样就可以增加更多的倾听机会.  它这样与你孩子沟通: “我来了, 我对你很感兴趣, 我看到你正在做什么, 我也这样做.” 当你加入和跟随你的孩子并变得更加积极地评论, 赞许, 声音效果和模仿他/她的行动 – 你的孩子将会对你更加关注.

l  描述:      给孩子正在做的活动/动作做旁白描述 – 尽量使用简单的字词或短语, 不要

改变或中断你孩子的活动, 而是要加入和跟随孩子.

l  帮助:      为孩子在活动中提供适当的及时帮助.

l  模仿:      模仿你孩子的动作

l  综合起来:  将倾听, 描述, 帮助, 模仿四个技巧综合起来使用

帮助性的提示:

有些孩子可能在你首次参与他们和拿他们在他们正在玩的东西时会变得心烦意躁.  他们习惯按他们的特定方式玩, 他们可能抗拒改变, 不想其他人参与进来.  如果你的孩子对你试图想参与进来有负面的反应, 不要急! 你的孩子只是需要逐渐习惯你的参与. 重新调整你面对孩子的脸的的位置 -- 调整到你孩子的社会性合适区内, 开始几天只运用“积极倾听”和“描述”两个技巧… 保持使用这两个技巧直到孩子对于你的这种参与看起来非常轻松的样子.  然后再开始运用下一个技巧 “帮助”. 保持“帮助”几个活动, 然后再开始偶尔运用 “模仿” 技巧…..