贾美香教授孤独症专题讲座给我们的启发

在“自闭症互助圈”得知贾美香教授到厦门举办孤独症专题讲座。报名后，安排小杨去听课。

当晚，小杨风尘仆仆回来，放下书包就跟我谈论起听课的体会，我们不知不觉聊到十二点多。我没到现场，只能从小杨的描述和感受中，结合我们孩子的具体情况，提炼贾美香教授的主要观点，与大家分享。

   一、生活中足够的泛化是提高孩子理解力的好办法

这个观点是受贾美香教授“泛化”技巧的启发，结合我们日常的干预训练，我跟小杨讨论后的共识。

自闭症孩子泛化能力极低。虽然在日常教养过程中我们早就意识到这个问题，但仍旧缺乏由点扩散至面的泛化教学能力。并且我们的泛化训练是以书面知识为起点，将书面的知识泛化到生活中。现在想来，这个泛化有点“为了泛化而泛化”的意味。如果将泛化的过程倒置过来，也就是说在生活中进行尽可能“无限泛化”，孩子知识经验的储备足够了，对于书本知识的理解会更容易一些。

例如，日常生活中孩子接触得比较多的关于“水”的概念，就可以尽可能“无限泛化”到生活的方方面面。比方水可以用来喝、浇花、洗澡、做饭、洗衣服、拖地；水的计量单位各有不同，有一滴水、一瓶水、一杯水、一壶水、一瓢水、一盆水；各种性状的水比如温水、冰水、热水、冷水给人的感觉是不同的；在水里加入各种不同的颜色可以让水的颜色发生改变；水变成汤、饮料等等，颜色和味道都不一样了；我们经常见到的海水又苦又涩，湖水有股腥腥的味道，山上的泉水又是清清凉凉的；下雨的时候，有雨水从天上落下来，我们出门就应该打伞了；哭的时候脸上有泪水，玩的时候身上有汗水，吃酸东西的时候嘴巴里又会流口水……简简单单的水可以延伸泛化出多少知识，让孩子感受到多么不同的奇妙变化啊！孩子从生活中实实在在地接触并且明白这些不同了，再回过头让孩子理解“小明口渴想喝水”这句话就非常简单了。

所以说，泛化的起点应该是生活，泛化做好了，对孩子生活经验的积累和理解力的提高大有裨益。

二、一定要提早预防自闭症孩子青春期有可能出现的问题

贾美香教授认为，自闭症孩子7岁前应该着重解决行为问题，也就是说要培养孩子良好的行为习惯，这是青春期平稳过渡的一个最基础也是最关键因素。7-12岁着力解决生活自理问题，如果在这个阶段，孩子的生活自理能力例如最基本的穿衣如厕等等无法独立完成的话，等到孩子十七八岁，家里就是再有钱也请不到人照顾孩子了。到孩子青春期后，就该着重解决生存技能的问题。贾美香教授呼吁家长们对自闭症孩子的青春期要提早重视，从小就应该为孩子平稳度过青春期打下良好的行为习惯基础。同时家长还需要挖掘和培养孩子的兴趣爱好，在孩子的青春期，让有益的兴趣有效转移他们的注意方向，疏导他们的情绪，缓解他们的行为问题。

的确，青春期被比作人一生的“风暴期”，最大的问题是孩子的生理和心理发展难以同步。正常孩子的青春期都躁动不安，更何况心智发育滞后的自闭娃。在青春期，他们对自己的行为更缺乏控制力，反抗情绪更强，情绪更容易激动，各种矛盾叠加产生的心理问题也更突出。我有看过一个报道，女性自闭症患者青春期罹患忧郁症的群体远远大于男性自闭症患者，而男性自闭症患者青春期将表现出更多的行为问题及暴力倾向。天宝认为，5-8岁是自闭娃兴趣爱好初显阶段，兴趣爱好的培养不仅对平稳度过青春期至关重要，更直接影响到孩子将来的职业生存技能。我们老二正好处于这个阶段，目前她能力上的优劣势已日趋明显，挖掘孩子的潜质并培养一个良好的兴趣爱好是这个阶段的又一个干预重点。自闭娃什么都得教，并且还不是一教就会，作为家长，我们不能走一步看一步，而应该走一步看三步，任重道远！

其他诸如社交什么的就不说了，各家有各家的方法，抓紧训练就是了。

总之，随着孩子年龄的增长，碰到的问题也会越来越多，越往前走越不容易。然而，孩子在成长过程中表现出的所有问题归根结底还是家长的问题。的确，小杨说贾美香教授对特教老师的要求就是必须专业，而对家长的要求则是从宏观到细节，从技能到心态到学习能力无所不包。

作为家长，我们只能咬着牙加油吧！

作者：自闭症家庭自救