回忆我与自闭症孩子相处的日子

   2010年9月，我遇到了一个非常特别的孩子。那一天，一年级的新生们快乐地进入校园。第一次见面，我让每个小朋友告诉我名字，想以此拉近我们之间的距离。当我来到一个小男孩面前时，不管我怎么微笑着逗他说话，他就是不开口，也不愿抬起头来看我。刚开始，我以为这个孩子特别腼腆，刚进入小学，也许不大适应。但短短的一天，我就发现他和别的孩子有太多的不同，问题也逐渐出现。上课时，他时常怪叫，把自己书包里的东西一样一样地往前扔，还会下位撕别人的书本，怎么喊他的名字，他也不理，甚至在教室里解决排泄的问题，这样的事情不胜枚举。感觉到孩子的怪异，我立刻与他的家长进行了联系，他的父母也知道孩子有点儿与众不同，但是在家中表现还算正常。于是我每天中午、下午放学时都会和这个孩子的家长交流，寻找更适合他的教育方法。整整坚持了三个多月，在这些日子里，为了能让这个特殊的孩子适应小学的生活，我做了很多很多。当他不肯写作业时，我会亲自握着他的手写字；当他坐不住的时候，我会讲故事给他听；当他发脾气时，我会微笑着看着他，耐心地和他讲道理。一个月、两个月、三个月过去了，依然没有什么效果。我真的很失望，但想到自己是一名小学教师，又是一个班主任，我就必须对这个孩子负责，对这个特殊的孩子，献出更多的爱。每天出现的问题，终于让孩子的家长有所触动，带着孩子进行了相关的检查，检查结果为孤独症，就是人们常说的自闭症，听到这个消息，我很震惊。我也是做母亲的人，我也能理解家长的难处、苦衷。考虑到孩子的特殊情况，经过学校、家长的共同讨论，让孩子的奶奶每天陪着他在学校里学习，这样可以让孩子最大限度地与正常儿童在一起，有利于他回归主流社会，也是一种具有特色的教育形式。


    家长对自己的孩子最了解，最能洞察孩子心理、生理和情绪的变化，最能了解孩子的所缺所长之处，最清楚孩子的现有水平和发展潜力，因此我继续加强和他父母的交流，争取双方配合一致，达到最佳的教育效果。为了减少这个孩子对班级正常教学的影响，我也查阅了很多关于自闭症儿童的资料，学习如何纠正他的错误行为。


    三年过去了，孩子认识了不少新字，学会了朗读一些课文，在犯错误时，会因为我的一声阻止而停下。但在人际交往、情绪控制方面依旧收获甚微。作为家长、作为老师，谁都不会放弃对这个特殊孩子的爱与关怀，我也真诚地希望通过学校、家庭的共同努力，能在这个孩子的身上发生奇迹。


    爱，能温暖人的心灵；爱，能鼓励人一直朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，慢慢吹向最需要爱的孩子。


    因为他们这些特别的孩子，需要我们特别的爱！