孩子快两岁了，都不会主动表达自己要大小便，什么办法都试了，还是无济于事，有没有什么好的经验传授一下？

(1)细心观察：观察孩子在排泄之前通常会有哪一种或哪几种表现行为如晃来晃去、来回转圈、打冷颤、手摸裤子、咬牙、活动中突然站下发呆、回避人、扯人的衣服或手、神情紧张、脱裤子、藏或盖住脸、让你看到他湿了的裤子或自己试着拿掉裤子。停止正在进行的活动，变得非常安静、表情怪异或有些安静。‧触摸或握紧他穿的尿布 等等.必要时记录下来，并让孩子身边的人都了解他的便意表现形式。观察孩子时要尽量显得漫不经心(实际上是非常关注)，不要给孩子一个“受到监视”的感觉。孤独症儿童其实是十分敏感的，如果让他感受到自己的排便活动会引起父母的特别反应，往往加大排泄前的紧张感，更易引出异常反应，给训练者矫治增加难度。

(2)及时提醒：发现孩子的便意表现行为，就要及时提醒他：“上厕所去。”说话时要平静，不要流露出紧张的情绪，最好是面带微笑。

(3)辅助到位：发现孩子不知道厕所在哪里，或者是虽然知道却没有表现出要去的样子，则要在提醒上厕所的同时用手指出厕所的位置；如果看到孩子还是没有反应，就应该带他走进厕所，同时夸奖他：“对了,真棒!”目的是让孩子逐渐感受到这样做是“正确”的。在辅助几次(或一段时间)后，要观察孩子是否已经有独立反应的能力，一旦有了就要降低辅助的程度。

(4)持之以恒：即使在训练几次(或一段时间)后孩子仍没有明显的进展，也不可以放弃，应当坚信：只要坚持就会成功。效果不明显的原因往往是由于孩子身边的人不能采取一致的态度，所以让全体老师或全家人共同参与训练是非常必要的，或者是在训练初期确定一个人专门负责。

在了解到孩子去厕所大小便问题上发生困扰的环节之后，就应该立即进行有针对性的训练。训练时把握技巧和原则是十分重要的。运用行为矫正中的连锁方法:细心观察、及时提醒、辅助到位、持之以恒。每次都使用固定的字词来描述大小便，以帮助幼儿分辨大便及小便，鼓励幼儿去模仿并使用这些字词。

值得提醒地是：家长注意当孩子做出正确反应时，要夸奖孩子。这种夸奖是及时的、发自内心的。而家长常常是当孩子做对时，表情漠然或平淡，还不停地追加要求“快点儿”。这样使孩子无法体验到成就感。