陪读之感想4

   宝贝在前两周的生活中，已逐渐适应我的存在，大部分时间对我的指令可以很到的执行（在他的能力范围之内），偶尔也而可以接受我对他的拒绝，以及活动的中止和改变。不过还是得把这种关注和指令的敏感度泛化到其他人身上，比如老师、同班小朋友。

   随着宝贝配合度的提高，所需要的教具也就增多了，比如卡片。我用卡纸剪成小小的方块，大约扑克牌大小，写着“小手开花”“安静”“看老师”“举手”“洗手”“坐好”等，准备用来提高宝贝的上课常规。

   一开始，让他念这些卡片，然后及时给予二级强化（夸奖）和一级强化物（山楂片），一次次念，高频强化（回答一次给一次奖励）逐渐转变为低频强化（多次回答给一次奖励）。熟练这些卡片后，拿出一张卡片（小手开花），问他“吃点心的时候要干嘛”，让他读出这个卡片，及时给予二级强化（夸奖）和一级强化物（山楂片），一次次回答后，高频强化逐渐转变为低频强化。

   等到他都明白这些卡片的用途，开始让他在两张不会重合的卡片，二选一。比如洗手，坐好。问他小便后要干什么。同样从高频强化逐渐转变为低频强化。等他基本懂得规则后，就可以让他做多项选择题了，比如，吃点心的时候要干嘛，找卡片“安静”“坐好”“小手开花”。多项选择题时，一开始我用方位辅助（将卡片放在离他最近的偏右手的距离，方便他拿得到）和语言辅助，直到后来，宝贝不需要借助卡片，可以清晰的回答，什么时间该做什么事情，当然，说的OK，实际上做的话，还是问题一大堆，不过没关系，多点耐心，在实际中提醒他，多说多做，相信他很快就会遵守这些规则的。

  我或者他人示范问好、再见，给他手势辅助，他会自己说早上好，拜拜。

   现在可以用一些动作卡片，来训练他的语言表达能力（谁在干什么），能够通过物品、动作辨别人物所进行的行为。一开始还是先训练他找动作卡片里的关键物品，熟练后再回答图片中的行为，一次次回答后，高频强化逐渐转变为低频强化。因为宝贝对男女辨别是OK的，所以跳过这一步，直接对称谓进行训练，比如姐姐、阿姨、弟弟、妹妹、哥哥，姐姐和奶奶很好区分，但大年龄的姐姐和阿姨就不好区分了，所以宝贝很容易混淆，他说错了，我并不会责备他，或者说你说错了，而是直接告诉他，“姐姐在喝水”。在训练中，尤其是语言理解和表达较弱的小朋友面前，尽量少说否定性的语言，比如，你不要再跑来跑去了！你不可以这样倒掉扔衣服等等，通常小朋友听长一点的话是听后半段的，也就变成，你跑来跑去。你扔掉衣服等，对于是非辨别度不高的小朋友，他很容易混淆行为的正确性，也就容易使前期的正向行为又回到起点。

   宝贝进步了很多，让我觉得很有动力，为了孩子，加油！