陪读之感想2

     宝贝6岁了，可是状态很不好，我在决定陪读之前，查了很多资料，可惜的是，并没有多少具体指导案例。后来看了《孤独症儿童的早期融合教育》、《孤独症社会融合教育》，给予了我很多帮助。

     陪读前三天，我大部分时间在观察记录孩子在与他人交流时的情绪、反应和问题行为，当然我也在适应幼儿园的生活作息，多与老师沟通、帮忙做点事情，努力尽快与老师、阿姨搭建情感的沟通桥梁。

     很显然，孩子对于我的出现，关注我的次数会比关注其他人多。

     第一天的观察记录如下：

     宝贝对外界的关注度不高，与他人的对话基本上在涉及到他喜欢的话题时，他才会关注说话的那个人，并反复询问他想知道或者明知故问的事情。

     宝贝喜欢看动画片，喜欢把事物命名为动画片里的人物，一般是一个系列的，比如蓝色的铃鼓是唐老鸭、红色的铃鼓是米妮、黄色的铃鼓是高飞等等。

     上课常规很差，关注老师的时间不多，老师喊他的名字时，偶尔会回应，看到感兴趣的事物会冲出去（孩子有点壮，有点抓不住）。集体指令不好，基本上需要老师的提醒。

      宝贝的小肌肉能力较弱，即使有时候他很感兴趣的动作，但是他模仿不来，手指不灵活，长期下来，他自然就不喜欢动手了，最多就是眼神关注几秒，或者跳起来表示开心、喜欢。

     宝贝很热衷于动物角色的游戏，尤其是鸭子，每天必唱、必玩是《母鸭带小鸭》、《五只小鸭不听话》，这在后来也成了我给他的强化物之一。

     宝贝白天精神很好，中午基本不午睡，自言自语、询问声、乱跑等问题，影响了班级的秩序，有些小朋友还会模仿他，起哄。除了生病期间，哄着他可以睡着。他的整体大肢体也很不协调，所以中午都会带他去顶楼的操场上做一些运动。

     比如：跑道游戏。一开始告诉他简单的规则，“开始”后就跑黄色的跑道（鸭子的颜色），跑完后过来跟我拿棉花糖（一口）。三次后，我会开始延长喊“开始”的时间，引导他关注我，并注意起跑线，若高质量的完成跑到游戏，可以吃到一整块棉花糖，这个跟强化频率有关系。几次后，我会增加铃鼓，宝贝自己选择要“米妮”和“唐老鸭”，宝贝对数字很感兴趣，让他左手拿1个唐老鸭，右手拿2个米妮，发出指令，才可以拿铃鼓，这个考验对指令的识别、左右、数字、颜色的概念。我希望通过跑动时，铃鼓的声音，可以增加跑步的乐趣，多次游戏后不会让他产生疲惫、无聊感。

      还有小手推车。围绕国旗台3圈，每圈都会有一首主题歌，要求他一边爬，一边唱歌，联系他的气息。一开始，在国旗台上，宝贝主动要求唱《母鸭带小鸭》——这是他长期的精神娱乐食粮。然后他会一阶一阶跳下旗台，然后重重的跪在人工草皮上，好像不知道疼痛一般。一开始，他是匍匐前进的，手臂没力，方向感也比较差，没有拐弯的概念。后来可以支撑10秒左右前进，因为一开始设置好每圈的主题歌，到达终点后，他会自己跑到旗台上，进行下一首歌（有点刻板的执行）。

      宝贝对身体接触有点不知所措，我在操场上，会背着他玩。有时候跟他表示我很累，他很胖，教他表达：“我很胖，所以你背着我，很累”，把他当做普通孩子来沟通，教他说，回答，练习他的表达能力。虽然我觉得他可能并不能理解这句话的意思，但我想，多说几次，多说一段时间，也许他会条件反射说这句话呢？

      虽然他并不能理解为什么音乐响起要安静，为什么吃点心要小手开花，但只要他遵从这个游戏规则，这就是进步，这就够了。就像为什么我们走路靠右呢?为什么起床后一定要刷牙？为什么晚上睡觉要关灯？也许这有一定的科学规律在，或者我们可以称之为仪式性行为。就是说，我一定要做的事情，不然我会觉得不舒服，这也可以涉及到另一个领域——强迫症。

     所以，孩子开心是最重要的，可以开心的学习，开心的生活，开心的进步，何乐而不为呢？

     加油！！一天一点进步，千里之行，始于足下！