终于会说话了！
2岁半前后，西西终于会说话了！这对我们而言，意义非同一般！以此记录这里程碑式的进步！
它就这样来了
盼星星，盼月亮，我们期盼的西西的语言终于来了！
然而当我们仔细回顾，却发现它是如此自然，轻轻地它就这样来了。现在的西西会很甜地叫妈妈，很焦虑地呼唤妈妈，妈妈不在找妈妈。会说很多单词：开、抱、果、帮、起来、下来、换……数都数不完，重点是，它们都是符合语境的！这太让人高兴了！
学会部分用语言沟通后的西西脾气少了很多，每次有需求时的表达能及时得到满足，对他而言也是一个大大的强化。也许因为如此，我们现在让他说什么他都尽力仿说，太让人开心了！
它是怎么来的
回想西西有语言前的一段训练，我认为，语言真的是很多先备能力发展而来的。如果孩子还没有语言，培养先备能力非常重要。我认为，西西的语言发展经历了四个阶段：
一阶段：注意力
这是干预最开始的阶段。
一开始，我们的目的是获得他的注意力，让他对我们产生兴趣。参照地板时光，我们尝试了好多办法，如嬉戏式干扰，模仿他等。经过一个月左右，他开始有目光对视，但不稳定，对一件事情的注意力比较涣散。
还记得我曾经写过《目光和模仿是一切的基本》其实注意力，包括对人、对物、对过程等等，所有的基础，都是注意力。不关注，何来学习和进步呢？
二阶段：模仿
注意力上来后，他开始关注我们的动作，同时接受感统训练让他的四肢协调、力量都好了很多，具备了模仿的基础。从去年12月起，西西的主动模仿有了明显的增多，会模仿我们的动作了。
而模仿如何训练，在之前《主动模仿的修炼之路》已经有详细记录。
三阶段：声音
有一个非常明显的阶段，西西开始喜欢听歌。他会反复学习有声音和没声音的区别，喇叭开没开。这时候我们开始给他口哨和笛子让他尝试吹，没想到他竟然吹响了！一开始吹得很吃力，但后来很轻松就可以吹气和换气。
这应该是他口腔等生理方面的发展和成熟，像老师说的，是说话的“硬件”。
有好多次他自己尖叫，仿佛在听自己的声音，并且控制自己声音的开和关。我们做一些口部的动作，如“卟”等，他也可以模仿。说明他对声音关注了，并且有能力模仿了，这是语言的又一先备能力。
四阶段：理解
理解了才能说，理解了才会说，理解了才说得对。
我认为，这个阶段应该是贯穿始终的，但是，理解意义是促使他最终开口的因素。
对于理解，我们认为是让他对自己、对周围的一切东西有认知，包括命名、变化、因果等等，于是，我们的做法就是抓住他的注意力不断地解说，同时，让他做一切他力所能及的事情。因为2岁多的小孩子是动作思维和体验式学习，光说还不行，还要让他做，让他尝试，并承担行为的后果，他才能理解得更好。
从开始干预到开始语言，我们经历了9个月。说短不短，说长不长，只能说明一句：有志者，事竟成。锲而不舍，金石可镂。
又将面对新的挑战，为自己加油！
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hao
恭喜
春和景明Estrella星心2016-09-22 EASTER妈妈 星星照我心
如果现在有人问我，孤独症的干预该如何做起，我肯定会回答：目光和模仿。
随着课程的开展，EASTER慢慢地进入了一个瓶颈期，就是对于学习新的东西比较逃避、畏缩。不单他有挫败感，我自己也很有挫败感。为什么我的小孩就不会呢？为什么我的小孩就坐不下呢？为什么我的小孩就会在大家一起玩时跑开呢？……
越来越多的疑惑在心里堆积，正好在回顾ESDM丹佛模式时，受到了很大的启发。
目光是全部和全部的前提
无论是行为治疗，还是地板时光，还是丹佛模式，第一个训练项目都是目光接触。ASD的儿童普遍存在不看人、只专注在手上的物品的情况，这也是让他丧失很多观察、学习机会的原因！因此，行为疗法一开始就用ABA来训练“看我”：发指令“看我”，辅助孩子“看”，看了马上给奖励。通过指令——辅助——结果——强化来训练目光对视；地板时光和丹佛模式则通过跟随孩子的兴趣，勾起儿童的注意力兴趣，鼓励目光接触。但是无论哪个，都充分说明了培养目光的重要性。我觉得，单单培养这一项都值得花一个月的时间，把基础打好。如果没有把这个最基本的基础打好，再多的认知都没无法达到改善社交功能障碍的基础。
EASTER现在主要也在训练目光，训练方法如下：
1、在要求物品时要求目光接触：用手指要求拿东西，我们把东西拿在我跟他之间，说：“看，这是XX！想要XX？”，等待目光接触，看一眼然后马上把东西给他，说：“给你XX”。不过这个比较矛盾的是，孩子有时会疑惑，究竟该用手指还是怎样，所以，还是应该等他巩固了用手指这个强大的（没有之一）的技能再强化目光比较保险。对待ASD孩子就是不能太急，要慢慢来。
2、读书时要求目光接触：EASTER是个爱读书的孩子，之前都是拿给我们拿我们的手指，后来会自己用手指了，现在我们要求，他用手指要求读，我们期待地看着他，他抬头看，然后马上读出他指的东西。这个的效果非常好！
3、在玩游戏时要求目光接触：我们之间创建了很多“感觉社交常规”（见丹佛模式），通常到他感兴趣的地方，我会停下，等他反应再继续。之前他会“嗯嗯”几声，现在我们也充满期待地看着他，他看了之后，马上继续！这个的效果也不错！
模仿是学习的根基
等他有了比较好的眼神基础之后，就可以引诱（我们习惯这样，通过有趣的方法让他觉得make sense）他模仿。为什么要训练好眼神才可以开始模仿？因为他都不关注你，对你没兴趣，怎么模仿？如果不能模仿，你教他动作、声音，他又如何能学到？所以，目光和模仿真的是最重要最基础的两项！
除了眼神的训练，我们目前正在努力的方向就是模仿了。训练方法如下：
1、模仿声音：自从悟到这一层之后，我就刻意去创建了一些关于声音或口腔的感觉社交常规。比如：“呜呜呜”火车来了、“吱吱吱”挠痒痒、“mumumu亲亲”、“啊啊啊”睡觉、“萌萌萌”吃饭等等，都是用比较有趣的方式呈现，EASTER很喜欢，会想我多做几次，于是我就可以结合目光接触，等他看了我之后，马上再做一次，他觉得有趣竟然也开始模仿，两全其美。现在是引诱他多发一些音，下一步就是把这些无意义的音变成有意义。
2、模仿声音2：除了在玩的时候自己创造一些声音给他去模仿之外，我还经常模仿他自己发出的声音。每次我模仿他的声音，他也觉得很好玩，会再发一次，我就再模仿一次，等下一次我再模仿时，就把它变成一个感觉社交常规，他主动要求玩时，会先发那个音，于是引诱了他持续巩固已经会发的音。
3、模仿动作：首先是模仿他的动作，通过模仿他的动作引起他的注意和兴趣，然后加入自己的元素，看他能不能模仿过来。比如他在玩切切乐时，他还不会用刀，只会拿几个水果蔬菜打开合上，于是我就学他，打开合上，他果然被我的动作吸引了。然后我就开始在他关注我时做些好玩的动作，比如转转水果，假装吃水果等，然后果然他觉得很有趣被我逗笑了。然后我又一次示范了用刀来切开水果而不是用手。他也开始拿起来做做样子，虽然还不会切，但是起码对可以用刀切这样做不抗拒了（之前我们硬拿他手拿到，他经常反抗）！
4、模仿动作2：除了模仿他之外，我会让他帮我做很多事情。比如：帮我挤牙膏，帮我冲厕所，帮我梳头，帮我拿纸巾等等。我发现，我让他参与我的日常，他会感觉很有趣，因为之前我们大人的东西，小孩子都是不能碰的！让他帮忙，他很乐意。有一天开始，一直不爱刷牙的他，竟然自己要拿牙膏，挤牙膏到他自己的小牙刷上，自己把牙刷伸进去刷牙！天哪，那一刻实在太感动了！
虽然上课理论是过了一遍，只花了16天！感觉就像走了一遍！但是训练的路还很长！可能最开篇的目光和模仿，我就打算训练起码一个月甚至更长！在目前这个阶段，我觉得无论日常、游戏还是操作，都应该服务于目光和模仿，做什么都希望得到他的眼神接触，并引诱他模仿（让他觉得模仿大人有趣而且有好处！），这样日后训练的基础就成功了！！
最爱xixi
baby15祈祷261
我想你好
wx_8349808733星儿妈妈每天都要晒太阳
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云青月白Estrella星心2017-02-08 EASTER妈妈 星星照我心
01 春节红利
今年春节做了一个现在看来无比正确的决定：提前回家过年。
不为别的，就为家里有可爱的大表姐。大表姐已经5岁半，今年就要读小学了。虽然只有3年多的差距，俩人游戏的差别不是一般的大。一个天天追着玩过家家，各种假装各种假扮，一个沉浸在各类新奇玩具中兴致勃勃，总是不识趣地破坏了表姐的幻想“城堡”。然而就这样两个完全不在一个次元的小盆友，最后竟也达到了一些奇妙的互动。
怪不得大姑妈说EASTER活泼了许多，连一回来上课老师都说：“E同学机灵了呀”（潜台词是狡猾吧我觉得，捂脸）……
在我看来，EASTER寒假最大的进步就是主动模仿增多。
02 阶段总结
在此之前，我最头痛的就是他的模仿。EASTER的眼神不错，依恋不错，指令不错，理解不错，但就不会模仿。以至于在评估时我被问到最大的难处和期望，我毫不犹豫地回答：主动模仿。
为此，结合各路书籍和专家的办法，我也是摸着石头过河：
1. 尽可能多地描述周围发生的事情 —— 模仿源自观察。
EASTER的眼神不错，兴趣也比较广泛，因此，我总是抓住机会向他描述周围发生的有趣的事情，增强他的观察力，提升他对周遭事物的兴趣，这样还顺带教了认知。
描述的要点是：抓住兴趣、多重范例、加入对比。
有一段时间我们发现EASTER对眼镜很感兴趣。
首先，我们让爸爸戴上眼镜（抓住兴趣），让他来抓眼镜，玩上个追逐游戏。
然后，在逛超市的时候，专门带他到眼镜专区玩眼镜（多重范例），看到反光的眼镜，让他照镜子，告诉他这个是他，请他做动作，里面的人也会做一样的。
再然后，在路上，遇到戴眼镜的人，我都会很兴奋地说：“你看！叔叔戴眼镜！”（多重范例）然后又指向没有戴眼镜的人，问：“阿姨呢？”等他看阿姨后，配上肢体动作：“没有戴眼镜！”（加入对比）等到他对“戴眼镜”有一定概念以后，我们帮他喜欢的小玩偶带上眼镜，并且更夸张地说：“你看！小熊戴眼镜！”（抓住兴趣）这时，他一般会咔咔咔咔地笑，然后，自己帮小熊带上眼镜！厉害了wordEASTER，这不就是模仿的萌芽嘛？
2. 扩大生活半径 —— 同伴模仿，学她！
无论跟大人玩得怎么样，他始终要回归同龄人的。一开始，EASTER对同伴是抗拒的：隔壁弟弟来家玩会躲开，外出始终粘着我……当时我就觉得，应该让他接触更多的小朋友了。
他不是害怕，也不是胆小，是经验太少了。
结合第一步的坏境描述，我们开始丰富EASTER的生活，增加他的生活经验，尤其把他置身于同伴的环境当中。注意，是置身同伴环境当中，置身环境而已！因为EASTER是慢热的宝宝，我们并没有一开始就教他怎么去玩，而是如同前面说的那样，描述，教他观察。试想，如果他对同伴都不关注，不观察，谈何模仿？
所以，刚开始，我们只是带他到小盆友很多的环境，并允许他不跟他们玩，但看到其他小盆友有趣的动作我会叫他：“看！哥哥开车！”“哇！姐姐滑滑板！”等等。以此增加他对同伴的印象、兴趣，减少那种陌生和不确定性。慢慢地，他觉得，同伴也没那么可怕，也开始不跑开，可以跟同伴平行游戏了。
直到有一天，我发现，EASTER看到姐姐在晃脚，他也在晃脚！Wonderful Signal！果然同伴是一剂奇妙的良药。尤其春节回家跟大表姐相处的十几天，他的进步全家人看在眼里！
3. 加入模仿大军 —— 模仿可以很有趣！
发现了模仿的苗头后，我开始尽一切能力“引诱”他模仿我。还是从兴趣开始，我会做一些他可能觉得有趣的动作，有时甚至让爸爸、爷爷奶奶都模仿我，一家人做一样的动作，他会觉得好好玩！模仿也增多了，更及时了。
现在的EASTER可以游泳，会双脚跳，会吹哨子，感觉与同伴的差距在慢慢缩窄。下一步我们翘首期盼的，是口语。相信坚持会有结果！2017，加油！
从❤开始
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