【转】何为自闭症

转一段，老师分析的何为自闭症

自闭通俗来说就是主体（孩子）在自我感觉里自我实现，为实现自己的想法支配自己的行为（往往这些行为并不满足我们的社会的评价标准和价值观，所以我们会看到自闭症孩子行为的特殊）而获得自我沉迷的快乐。自闭症孩子不缺注意力也不缺，而是注意什么的问题。自闭症孩子注意的事物和信息往往与普通人不一样，也就是我们看到的特殊。自闭症孩子没有我们社会的概念，因为他们在主观意识里就没有我们大家公认的社会概念，他们的心理发展轨迹与大多数普通人的发展轨迹大不相同，普通人的心理发展早就已经分离出自我与他我，并在观察他我（人类社会的每个人）中不断成长，恰恰我们的自闭症孩子却不是这样的，他们往往在早期没有分离出自我与他我，即使分出他我，这个他我也是不符合普通儿童的心理发展轨迹的。要使自闭症孩子发展成为正常人，首要问题是解决孩子不自闭（核心问题），积累自闭症孩子对人类社会的好感，当我们对孩子的干预使之产生一次一次积极有效的体验，孩子就会越来越倾向我们的社会，倾向在我们的社会中寻找乐趣，不断的一次一次体验中慢慢形成孩子正常发展的社会的概念。当孩子有了在这个社会概念下做大家心中的乖宝宝，在这个概念下去自我实现获得乐趣，孩子主观意识就有了在人类社会中参与活动的需要，进而去支配自己的行为，就有了与人活动的动机。如果连社会的概念都没有，怎么会有社交的需要？那么自闭症孩子又怎么会有社交障碍、语言障碍、注意力不足等等问题或者障碍。这些我们看到的问题只是我们认为的问题。经过深圳博林动机构建教育十年的研究和实际操作，我们发现认为自闭症孩子存在各种各样的障碍是传统自闭症教育的一大误区，他们不缺社交，语言，沟通等等能力，缺的是意识。美国心理学家马斯洛曾在他的《动机与人格》一书中明确指出：“我们的中心研究对象毕竟是机体或性格结构。……我们必须记住，个人在一定程度上创造了他的障碍物和有价值的对象。……事实上，当一个孩子试图得到于他有价值的对象但却受到阻力时，他不仅决定了这个对象有价值，而且决定了这个障碍成为其障碍。在心理学中没有障碍这种东西，只有试图达到某种目的的具体的人的障碍。”换句话说，自闭症的孩子根本就缺乏与人交往的意识，连意识都没有，那么又何来与人交往的目的呢？既然他们根本就没有与人交往的目的，那么就更谈不上什么人际交往障碍了。 总结:不要用放大镜去看待自闭症孩子的所有行为问题，只有解决自闭症孩子不自闭，孩子才有条件回到我们普通人的心理发展轨迹。要解决孩子不自闭，第一要务就是要使孩子喜欢人进而喜欢人类社会，发展出其与人的活动动机，逐步发展出其参与人类社会活动的动机。只有满足这样的条件，孩子走出自闭，再去发展孩子的社交等等能力和认知，这样的孩子去获得知识才是主体内驱力主动去学习（观察学习等等）获得的，才是真正的获得和发展。构建孩子与人活动的动机才是自闭症孩子走出自闭的关键。