家有星儿19岁（12）

儿子初一下学期，学校举办每年一度的艺术节，李老师希望儿子报个节目，让孩子登台表演下，我怕儿子到时会出些状况，有些犹豫，老师鼓励道：就是玩儿一下，表演一下，没关系的。就这样给儿子报上名了，一个班就两个名额，老师果断的给儿子一个名额。
表演那天，儿子的节目排在中后场，他和另一个女孩分别弹一首钢琴曲。女孩先弹，他后弹。他上场时，他们班同学很兴奋很紧张，老师把他领到台上，他坐在凳子上开始弹，儿子的选曲是《秋日的私语》，他们的上课铃声就是这首曲子，所以，琴声一起，同学们听到的是自己熟悉的旋律，一下子就全场兴奋，掌声热烈想起，儿子受到了鼓舞，脸上洋溢着微笑，兴奋的弹下去，随着他的弹奏，掌声一浪高过一浪，学生们热烈鼓掌，老师们也动情的鼓掌，台下第一排的学校领导也跟着鼓掌，把会场气氛推到了最高潮。他们班的同学激动的哭了，班主任哭了，一些老师也流下了眼泪，他们没有想到，这个行动异常的小孩，经常上课在操场上溜达的小孩，此刻，神情如此专注，弹的如此流畅，大家都被感动了，我看到此，也欣慰的流下了眼泪……

儿子这次在艺术节中，表现真的很出色，我也决心继续培养他的音乐功底。

还是说说他的音乐吧。儿子五岁时曾学过一段时间电子琴，那时他还小，专注力较差，所以没多久他就厌倦了，根本不想学了，我就给他断掉了，学得没有快乐，只有痛苦，还是不要学了。
十岁左右时，他又渐渐摸琴，我就让他又去跟原来的老师学了，学了一段时间，老师建议儿子学钢琴，我也是想钢琴比电子琴弹起来更有感觉些，于是，儿子改学钢琴。
这时儿子大了些，注意力专注了些，跟他讲道理也懂了些，学琴容易了些，但练琴是比较枯燥的，也必须天天练得，所以学的过程也不是很顺利，自觉性比较差，有时我要求的严些，他就会有很多反应。
亲戚介绍了个好的钢琴老师（算是儿子的启蒙老师赵老师），赵老师会作曲，所以音乐上比较专业，儿子跟着学了一小段时间后，老师觉得教起来有些困难，老师说要点他不听，老师在那示范他瞎按琴键，不像别的孩子乖乖的听话，我当时跟老师说，我给他报了中央音乐学院的四级考试了，暑假就去考，这无形中都给了老师压力，因为他的学生基本都考中国音乐学院的考级，中央院的要在北京考，中国院的就在本市考，相比较，中国院的更好过些，基于儿子有些难教，和我给儿子报中央院考试，老师很有压力，就委婉的告诉亲戚，不想教儿子了，我也很苦恼，就对老师说：您在教他一段时间，等到暑假，他考完级，您就不教了可以吗？老师有些无奈，但答应了。
赵老师可能觉得儿子不会考过的，但事实是儿子考过了，音基满分优秀通过，钢琴四级也顺利通过，在北京的考场里，没有人情照顾，你有这个水平，老师就让你通过。儿子若在本市考那个，也许不见得通过。
当我把成绩告诉老师时，老师的嘴巴变成了O型，他真的没有意料到，自然老师也很高兴，趁着老师高兴，我轻轻的问：老师，您往下还接着教吧。老师笑着叹口气：那就接着教吧！
儿子的听辨能力非常强，这也许是上帝给这些孩子些缺陷，但也会给他们些天赋，好几个键同时按下去，儿子都能准确辨认出。老师曾试着按键看能辨认多少，儿子都答得出，最后老师任性地用一个胳膊胡乱的按下去，有七八个键，他还是辨认出了，赵老师叹到：我真没见过这么听辨好的，我的听辨比他也差远了。

就这样，儿子跟着赵老师学了几年钢琴，我们也坚持在考级，坚持考级不是为了要什么，而是有这个明确的目标，就让儿子努力，没有实现，说明他的还需要继续苦练，到了八级时，难度大了很多，考级老师的要求也严了很多，所以八级，九级都是考了两次才过的，赵老师的学生中只有儿子坚持考完了中央院的九级，别的孩子陆续放弃了，后来，赵老师跟我聊天时就说：你一直是坚持不放弃，做事都去规划，然后一步步来，所以xx就会取得成绩。
是啊，确实，坚持不放弃，这种孩子才会有希望，如果我们家长放弃了，孩子还能指望谁呢？
儿子通过钢琴九级后，我又磨着老师给他教了乐理，儿子学乐理是一点即通的，真的很让人惊讶。他要是在文化课上有如此的理解力，该是如何的好啊！
跟赵老师学完乐理后，为了让儿子继续接触音乐，我又让儿子跟一个老师学了四年小提琴，到了高三，又要学文化课，又要外地上音乐辅导班，儿子的小提琴就没时间学了。
儿子的文化课一直是个难题，从小学到初中，再到高中，我一直跟了过来，因为儿子，我又重温了这些书，一遍遍跟着学习，很多时候，我梦里都是参加了第二次高考。