应该是听到了，可能有听懂，但是不执行，可能是懒吧，要怎么办？

首先，老师要仔细观察孩子的行为，辩认出他所喜爱的活动，然后，在他进行自己喜爱的活动时，要求他做一个其他的动作后，再让他进行原来的活动。

其次，自然引导的方法。“听指令行事”的练习。老师随时利用情景，生活中的各种动作，自然的以手势配合指令孩子做出如下：“坐下”“过来”“把椅子放好”……等等的动作。刚开始要他们听指令行事，可能需要用手辅助孩子的身体做出动作；或是由老师以身作则在孩子面前重复这一被吩咐的动作，直到孩子会主动执行吩咐为止。每当孩子达到这种程度，我们都要及时给予赞美与奖励。

然后，转换引导的模仿动作训练。是当孩子在玩玩具(或物品)时，老师用心地找出孩子习惯性的玩法后，将孩子的玩具(或物品)拿来，当着孩子的面，用夸大的动作一而再再而三的以孩子的玩法玩这个玩具，尽量引起孩子的注意，把孩子吸引到老师身边。这时，老师把孩子抱放在腿上，当着孩子的面用孩子习惯的玩法玩这个玩具，以引诱孩子拿回玩具再玩的意愿，不管孩子会不会再拿这个玩具玩，老师都要主动把玩具交还给孩子，并鼓励他玩这个玩具，老师在旁重新观察孩子的习惯性玩法后，依然照前方法重复。如果孩子会伸手拿这个玩具，且会照自己的玩法玩这个玩具，老师则在旁边对其进行称赞。然后再从孩子手中把这个玩具(或物品)拿来，再以孩子的玩法在孩子面前玩这个玩具，引诱孩子再拿回这个玩具、再看他是否在玩，如果会的话，马上给予赞扬。

这项能力的训练不是一蹴而就、立竿见影的事情，而是细水长流、日积月累的结果，在孤独症孩子的康复训练中，最忌讳的就是“拔苗助长”，让孩子和家长都陷入到一个“学后忘，忘后又学”的恶性循环之中。建议老师和家长拿出爱心和耐心，在生活中随时随地抓住训练的机会，潜移默化的帮助患儿养成良好的模仿习惯。

对于自闭症孩子不听指令的这种情况，提高他们的听讲能力是改善这种现象的关键。再配以其它能力的训练，孩子的情况就会得以相应的改善。