如何进行双语训练

根据美国言语及听力协会(American Speech-Language-Hearing Association) 的定义，” People who can use two languages are bilingual.” 能运用两种语言的人就是双语使用者。

儿童是能够成为双使用者的。有部份的儿童能好好地掌握两种语言，但有时他们会有一种语言比另一种语言强的例子出现。较强的那种语言称之为「主要语言」，「主要语言」能随时间而改变，特别是当某一种语言没有被衡常地运用时会出现改变。

运用两种语言是一种技巧，需要家长协助他们不断的练习。没有足够的练习，当然不能掌握技巧，就如没有练习也不能弹得一手好结他一样。

常见问题：

1. 学两种语言会导致有言语问题吗？

不会。美国言语及听力协会给予我们这个肯定的答案。全世界有无数的儿童在双语情况下成长都没有出现言语问题，所以我们不能说双语是言语问题的成因。

2. 那双语的孩子就不会有言语问题吗？

非也。双语的儿童同样会有言语问题，而且会出现在两种语言中。需再强调一次，并不是因为学两种语言而导致问题，可能是其他原因。

3. 那应该怎样令我的孩子变成双语使用者？

方法有很多。
第一，可以从一开始就同时学习两种语言。
第二，在家用一种语言，当小孩入学后，他可以从学校学到第二种语言。
第三，给予你的孩子足够的机会在日常生活中聆听及练习两种语言。

4. 如果我的孩子有沟通问题，我应否只用一种语言呢？

在这情况，不论孩子有否用其他语言在校沟通，最好是用你个人认为最舒服的语言与孩子沟通。但切勿急于改变孩子的习惯，这会对孩子造成压力。如果孩子在两种语言中出现问题，应向寻求专业协助。

5. 如果我决定向孩子加入第二种语言，我有什么方法？

当孩子已掌握第一种语言，你可用以下方法向孩子介绍第二语言。
－ 环境（例如：在家说广东话，在校说英语）
－ 时间（例如：英语只在游玩时间或用膳时间等运用，广东话则在学校活动或工作活动中运用）
－ 人 （例如：爸爸说英语，妈妈说广东话）
孩子运用两种语言的能力取决于家人能否使用多于一种语言，这是由于家人／照顾者是否能提供最强的语言示范。如果你未能好好地运用该语言，就不应该教该语言。

6. 我的孩子主要是说英语的工人姐姐照顾，而我就说广东话，这环境是否适合孩子学两种语言？

一般来说，对语言正常发展的孩子，这环境是可以的。在足够的语言输入下，儿童能正常地发展两种语言。但如果儿童在任何一种语言出现问题，就需向言语治疗师作详细咨询。

7. 我的家庭中，爸爸会向孩子说英语，而我就只会和孩子说广东话，这样会对孩子造成混乱吗？

在这个情况，如果孩子的言语能力发展正常，应该不会有大问题。但要留意的是，孩子接收广东话及英语的机会是否同样地足够。如果爸爸每天工作很晚才回家，跟孩子的沟通时间又短，孩子学习及运用英语的机会就会变得较少，那孩子的英语发展就会相对地比广东话慢。情况就会让孩子学习两种乐器，但大部份时间只练习其中一种。慢慢地，练习较多的乐器会越来越好，练习较少的乐器会越来越弱一样。最后可能孩子对第二种乐器失去兴趣，就不会再练习一样。这个情况，建议把英语定为第二语言学习，在环境及时间方面慢慢向孩子介绍英语。这样，英语就能有同等的学习及运用机会。详情可参阅「问题5：如何向孩子加入第二语言？」。