本文是觅健特邀专家为溪溪的记录做出的点评。溪溪会在各种不同的阶段中切换，这时候就需要家长根据实际情况，采用不同的陪伴方式。让我们一起来看看，溪溪家长是怎么来做的？

专家意见

优势：家长总能提供良好的榜样供溪溪模仿，许多情景下也耐心的等待孩子的回应，采取恰当的强化、奖励等策略。对溪溪自我照料技能的训练也比较有意识，且效果不错。家长很懂得利用情境机会，引导孩子尝试和探索。在家庭成员参与教育的方面，妈妈做了很好的引导，把爸爸的角色加入，并且尝试让父亲角色承担一定的教养责任。

特点：孩子能使用主谓宾的简单句表达自身的需求，听得懂家长的简单指令，粗大动作和精细动作水平都较为良好。很多情景下，孩子偏好亲吻、拥抱和表扬，这些奖励都能转化为很好的内驱力，提供了孩子完成任务的动力。孩子的认知发展处在整合期，将不同的概念串联起来表达。

问题：家长的教育方式不统一，导致家长之间的冲突明显。孩子缺乏语言表达的主动性，难以在特定情境下与家人或同伴发起主动沟通，且常处在问而不答的情况下，对于外界的提问不予回应，也常出现延迟重复的表现。家长考虑可能是因为孩子对于复杂指令或者问题无法理解而导致。另一方面，孩子难以理解各种情绪的内涵，也无法做到情绪的表达。

儿童发展心理学常提醒教育者的是，孩子的成长存在既定的规律，很难跨越一个阶段一夜之间长大。教育者既要遵循孩子的发展规律，又要创造条件让孩子挑战还未成熟或发育完善的技能。

为保证孩子的人格健康发展，双亲参与到教养过程中是非常重要的。男性与女性角色的榜样提供溪溪充分的性别认识，父亲、母亲的不同特质也是孩子适应不同刺激、建立依恋与信任，以及学习模仿的绝佳对象。家长对于父亲角色的重视，让溪溪很好的与家庭成员建立了良好的情感关系，这样的情绪体验对于孩子的认知和社会性发展都十分有益。但父亲难免因为缺乏经验，无法在教养层面做的细致，也无法像母亲一般做的周全。那么父亲母亲之间的沟通和教育策略的统一就变得十分重要。建议家长可以一边创造父子相处机会，从比较愉悦简单的情景出发，过渡到需要状况处理的情境。例如孩子喜欢散步，饭后父子两单独的散步可以是一种选择，然后到带着孩子在小区玩，走路去超市，走路去上学等；一边在情境与事件中逐渐统一父母的教养方式。记得给予父亲角色充分的肯定和安抚。

家长提供给孩子模仿榜样的时候，请以孩子的角度出发。家长提供了充分的语言使用榜样，但是都是以“妈妈”角色出发的。比如好奇动物的时候，母亲问“你知道这是什么吗？”提供榜样建议要从孩子的角色出发，问“这是什么？”孩子不回答时，自问自答“这是水母！”特别是可以发起主动沟通的情景，以孩子的口气说话，用这样的方式让孩子试着模仿。或者父母之间扮演角色互动互相问答，也是一个有效的刺激。

孩子处在认知整合的时期，家长可以在简单表达的基础上增加抽象词汇。孩子会说“长红薯、臭臭死了”之类的话，就表示孩子现在处于认知的整合期，正在探索他所知词汇的分类和搭配。因此，帮助孩子补充类别和额外的词汇，是可以促进其认知能力提升的方式。在复杂的信息处理上，很多星孩难以理解比较抽象的内容，例如一些形容词。比如孩子有主动分享的语言，如“这是羽毛”，家长可以在不同的场合跟孩子分享，拓展一些内容。例如“这是羽毛，轻飘飘”，然后把羽毛吹起来让孩子直观认识一些抽象概念。以轻飘飘的概念为中心，多举几个例子，如“这是气球，轻飘飘”，然后把气球吹起来让孩子看。这样在日常中，除了简单对话和指令，孩子也在拓展词语表达、认知理解。如果是复杂指令，表达的时候可以分为几个简单指令，然后拼接起来。如果孩子还不理解，家长可以带着孩子做一遍，边做的时候边给予指令，帮助孩子建立多重指令与动作之间的关系。

家长根据实际情境提供的视觉刺激来向孩子提问或者激发互动，是处理星孩常见的问而不答的有效方式。针对这类问题，临床一般选择自然情境干预的方法。比如在海洋馆、动物园等都是孩子感兴趣的场所，就可以增加一些和孩子的问答，有意识的引导孩子拓展用语、提升知识水平和问答的粘着性。记录中提到家长问孩子“我们要去哪里”的问题，溪溪很久都没有回答，这种情况我们可以使用视觉日程，出门的时候除了口头告诉溪溪外，还可以给他看超市的照片，那么在路上问他没有得到回答时，可以出示超市照片提示孩子。如果孩子还不回答，可以到了超市之后再提问孩子。有时常人问答的内容对于星孩来说是“不必要的信息”，在没有视觉刺激的情况下会被过滤掉。因此提供充分的视觉线索是帮助孩子理解对话、响应问答的有效过渡，在孩子慢慢适应这类问答后，慢慢可以减少这类视觉线索。

至于延迟重复，家长可以将孩子的每句话当成功能性语言，拓展话题。例如孩子说“我们看海豚”，哪怕已经离开水族馆了，家长依然可以和孩子接话，“海豚游的快吗？”“溪溪喜欢海豚吗？”等等。把握孩子每一次主动说话的机会，拓展话题，与孩子问答，渐渐让孩子适应主动分享和搭话。当然，如果能训练一个同龄的小伙伴和溪溪这样相处，那就是最棒的方式了。

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溪溪爸带孩子的第一天

爸爸新买的钓鱼玩具也会正确的玩了，夸张地表扬他，他高兴地钓了一个又一个，之前溪溪就是拿这杆子上的小吸铁去吸，今天告诉他那样不对，并给他示范他便会了。下午睡醒带溪溪在公园骑自行车，告诉前面有人他会按铃铛，能掌握好方向，骑了四十分钟，说:不骑了，妈妈抱我。我告诉他:你说我累了，不想骑了。他说:我累了，不想骑了。

溪溪日记第二天

带溪溪在体育场沙坑里玩，里面有很多孩子，我提醒溪溪不能抓人，溪溪全程没有抓人。

溪溪就是这样，玩东西没有目的性，一会这样一会那样，别的孩子都在铲沙子玩。只有他跑来跑去的，我跟在后面追。尽量和他互动，他不愿意和小朋友玩就和我玩吧，我用沙子把他的脚埋起来，他找小脚也特别开心。

一、我今天穿了件新衣服，溪溪看了看，笑了笑，指着我的衣服说:“好看！”这是溪溪第一次夸我的穿着，我有点没反应过来，又问了一下:“你说什么？”溪溪又说了遍好看。

二、带溪溪在外面吃饭，溪溪要便便，我带他到厕所，让他自己蹲着屙，溪溪没有拒绝，这是第一次也自己蹲坑屙。

吃饭时，溪溪又抓人了，朋友的孩子，溪溪总是这样，手太快，对朋友，我很难为情。

溪溪日记第三天

略

溪溪日记第四天 艰难的融合

可可是个话多的活泼的小女孩，来到我们家，溪溪刚开始无视她，见她坐他的秋千就去抓他，一起钓了一会鱼，互动很少，可可不停地把钓的鱼给溪溪，溪溪给就一条给可可。爬火车洞时互动多一点，这个火车真是没有白做。总的来说，互动非常的少，相比同龄孩子真的差距很大，让我非常担心。

溪溪的理解能力还是很差，总是听不懂大人讲话，溪溪应该是视觉系，看不见的概念他就比较难理解，看社交卡片他也是分开看，不关联。希望反反复复教溪溪能够理解。

溪溪日记第五天 好爸爸

今天爸爸带溪溪没有影响我的工作，溪溪越来越喜欢爸爸，早上竟然要爸爸抱不要妈妈抱，跟爸爸的互动也多了，这样的三口之家的日子是我期待已久的。

睡觉也很规律，九点不到就睡着了，预计睡到明早七点左右。

溪溪第六天 教育分歧

原本有个美好的上午，带溪溪去过一次体育场，今天溪溪看见足球场就指着告诉我说：“体育场”（虽然没有看着我说，但我懂这就是他的分享方式）。

溪溪看见幼儿园的小朋友在玩游戏想进去玩，看门老头不让进，溪溪百般不愿意，回到家躺地上、哭闹，各种耍赖模式开启，溪溪爸打他，把他关房间里禁闭，我对老公这种处理方式很生气，溪溪在房间里大哭。

我开门进去把溪溪抱起来，没有哄他，而且带他看我炒菜，我说：“你看妈妈在煮什么？”溪溪说：“妈妈煮肉肉。”我：“煮肉肉给谁吃。”溪溪：“给宝宝吃。”溪溪情绪平复些后我便告诉溪溪：“爸爸为什么打你啊，因为宝宝抓爸爸了，幼儿园的小朋友在上课，等下午放学了我们才能去幼儿园玩。”

溪溪日记第七天 感情表达欠缺

我觉得教溪溪表达情感真的很难，现在会说“我累了，我渴了，我饿了，我热，我冷”，我说：“妈妈爱你。”他也会说：“我也爱妈妈。”但我知道他这是背诵，他不懂爱是不能体会什么意思。
现在溪溪有时会用手指着他看到的东西，并看着我说：“这是羽毛。”算是和我有了一点分享。共同关注也有进步所以学东西越来越快。我唱：“如果感到快乐你就拍拍手”，溪溪便拍两下手，“如果感到幸福你就跺跺脚”，溪溪便跺两下脚。

溪溪日记第八天 干杯

在饭店吃饭，溪溪和雅柠都坐了儿童椅子上，两个人时不时一起干杯，一起拍手，溪溪也总会关注雅柠在干什么，算是今天最大的惊喜。

近日，溪溪坐电梯和以前不一样。以前自己一个人进不管我有没有进，现在必须牵着我的手才赶紧，爸爸没进来会很紧张地喊爸爸快进来，像是怕爸爸被电梯夹着。天黑了不敢自己上楼梯，推我走到他前面，他在后面跟着我。

溪溪日记第九天 海洋馆

见到雅柠，溪溪说不能抓姐姐，看来他深深地记住了这句话，但他并没有做到，途中还是想抓雅柠，放到雅柠脸上，听到我说“哎”便把手缩了回去。一路上溪溪说了好多遍“我们去看海豚”。

每种海洋生物我都会问溪溪:“你知道这是什么吗？”溪溪说:“我不知道。”我便告诉他，他会复述我的话:“这是水母。”这么多陌生的东西溪溪也不主动问我“这是什么？”是不是平常我喜欢问溪溪这是什么养成了溪溪认为“这是什么”这句话该是我说的刻板认知？

溪溪日记第十 两次去动物园的变化

六月份溪溪看诊后便带溪溪去了动物园，溪溪大部分时间都是在动物园里乱跑，跑来跑去抓也抓不住

今天去野生动物园，溪溪基本上都是在看的，很感兴趣的感觉，看见我喂斑马，溪溪也拿叶子去喂，临走手里还拿着叶子说:“留斑马吃。”看见大象吃草，溪溪说:“大象吃菜菜”，“河马在喝水”，“大熊猫在吃竹子”……

晚上去超市，在路上我问了溪溪七八遍:“我们去哪啊？”（事前有告诉他）等了半天溪溪才说“去超市”。

溪溪日记12 间歇性自闭

不停地和溪溪说话，他就是不理你，这是溪溪的常态，或是在看什么，或是在唱歌，或是在自言自语，总之就是沉浸在自己的世界里。除非他主动和你说话，即使是他主动说话也会说着说着就不理你了。

巧不巧溪溪有沟通很好的时候，俨然是个正常孩子，什么都会说，还喜欢向陌生人炫耀，亲戚对溪溪来说是陌生人，恰好就是炫耀的时候和亲戚互动的很好。、

最近溪溪说了很多有趣的话。溪溪屁股痒痒，长了个痘痘，我说“宝宝长痘痘了。”第二天他就说“我长痘痘了，还长南瓜了，还长红薯了。”超市的鱼死了，票在水上，我随口告诉溪溪“这些鱼死了。”今天溪溪屙完臭臭，指着躺在马桶里的臭臭说“臭臭死了”。

溪溪日记十三 炫耀

晚上一家人看电视，溪溪看见电视里的阿姨哭了，跑到奶奶身边去“奶奶怎么哭？”奶奶便装哭，又跑到爸爸身边去“爸爸怎么哭？”爸爸也装哭，跑到爷爷身边问“爷爷怎么哭？”爷爷也装哭，又跑到我身边来“妈妈怎么哭？”我也装哭，我问“宝宝怎么哭？”，溪溪也装哭，还去照镜子看自己怎么哭，我们给他鼓掌，溪溪非常高兴。

今天溪溪在二爷爷家，给大家唱歌，大家鼓励他，他唱的声音越大，能唱完一整首，大家鼓掌了，他又唱了一首。

鼓掌、亲吻、拥抱，是我们给溪溪最多的强化物，完成某项任务会奖励零食。溪溪目前最大的行为问题就是抓人，很难改。今天溪溪在玩小区的健身器，一个小女孩也来转溪溪手上的圆盘，溪溪立马抓了小女孩的脸，小女孩抢东西在先，溪溪打人也是不对，我让溪溪向小女孩顺对不起，溪溪大哭，以前都会说对不起，一带也许是溪溪觉得委屈，心想明明时她抢我的东西。

溪溪日记14 焦虑

溪溪目前状况还是大部分时候都视而不见，听而不闻，不能一来一回地沟通，眼神对视也差。但是溪溪要吃要喝要上厕所、睡觉、出去玩等都会主动表达，对大人也非常依恋。昨晚我问溪溪:“妈妈明天去上班，你跟奶奶玩好不好。”溪溪使劲搂着我说:“妈妈不上班，妈妈陪我玩，我不跟奶奶玩。”