【经验】认知理解分解教学课程㈢

七、多少的运用

1、 直观观察多了什么。动作指示或语言表达出来
桌子上放一个苹果，然后让小朋友闭上眼睛数5秒钟（闭眼的过程中老师可放上另一个物件）然后从桌面上拿出多的物件。
2、 平面观察多了什么。指出来或语言表达出来
老师在白板上作图，让学生观察，指出或说出多了什么。
3、 找出或圈出多的物品、找出多个数字、找出多的汉字
A 、

B 、

C、

4、 按顺序点数实物物品（有汉字、有数字、形状、实物图片）

A、 □ □ □ □ □ □ □
B、 ○ ○ ○ ○
C、 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
D、 3 3 3 3 3 3
E、 人 人 人 人 人 人

5、 无顺序进行点数。

▲ ○ ★ ★★
A、 ▲ ▲▲ B、 ○○○ C、 ★
▲ ▲ ○ ★ ★

6、 按顺序点数实物物品把多的物品圈出来或擦掉（以五角星和菱形为准）一一对应的形式便于理解可箭头对应。


★ ★ ★ ★ □ □ □ □ □
A 、 ○○○○○○○B、 ◆ ◆ ◆
7、点数拿出多的物品。

如：我有1个苹果，他有2个苹果，他比我多一个，把多的分给小明。
筐子里有三个西瓜，袋子里有4个西瓜，把多的拿出来
我有6支铅笔，他有三只铅笔，把多的要过来。
我有10个橘子，小明有6个橘子，把多的拿出来给妈妈。

少正是相反的。



八、交通工具及相关的职业工作(场所)

1、 指出或表达出各种交通工具:

火车、汽车、摩托车、警车、黄包车、飞机、轮船、自行车、三轮车、消防车、卡车、牛车、面包车等。

2、 通过图片（图象）形式与交通工具想到的相关人员

警车——警察
消防车——消防员
救护车——医生
飞机——飞行员
黄包车——工人
牛车——农民

3、 说出各人员的工作

警察是做什么工作的？
农民做什么工作的？
消防员是做什么工作的？
黄包车工人是做什么工作的？
清洁工是做什么工作的？
邮递员做什么工作？

4、 由交通工具想到的场所

飞机场、
公安局
医院
消防局

4、由人员想到的电话号码
警察——110
消防员——119
医生——120

5、 由交通工具设计到的不同形式教学。
A、文字。
（1） 前天晚上妈妈和我去逛超市钱被小偷偷走了妈妈拿出手机就拨打了（ ）不一会儿一辆（ ）停在了超市门口。我看见一个穿蓝色衣服的（ ）叔叔从车里走了出来。

（2）6月5号那天爸爸和我一起去公园玩。我在马路上看见了好多垃圾，不一会儿一个身穿黄色衣服、拿扫把的（ ）把马路上的垃圾捡到（ ）里了。爸爸对我说我们要向（ ）学习，看到垃圾要捡起来，不能随便扔垃圾。

（3）星期二中午我吃了好多零食，晚上睡觉的时候肚子疼的很厉害，妈妈叫我去（ ）妈妈连忙拿起手机拨打了（ ）很快一辆（ ）就开到了我家门口，一个身穿白衣的（ ）从车上下来，把我抱上车就去了医院。

（4）晚上邻居家着火了妈妈拿起手机就打了（ ）不一会儿一辆（ ）就开过来了，我看见一名（ ）抱着灭火器在灭火。

B、连线。

警察 消防车 119

消防员 警车 120

医生 飞机 110

飞行员 救护车


九、 货币的教学与运用

1、 货币之间的配对。指令拿一样的，可以通过钱的颜色特质去判断

A、 纸币之间的配对。（放桌面上，教师发指令拿一样的钱、紧接着出示示范动作，做配对的时候告诉孩子强调孩子拿的是多少面值的钱）

纸币五角和纸币五角 纸币5元和5元
纸币一角和纸币一角 纸币10元和10元

纸币一元和纸币一元 纸币50元和50元
纸币20元和20元 纸币100元和100元

B、 硬币和硬币之间的配对（做配对的时候告诉孩子强调拿的是多少面值的钱）

硬币一角和一硬币一角 硬币5角和硬币五角
硬币一元和硬币一元

C、 纸币和硬币之间的配对根据数字去判断（如果不认识数字降低难度，识别数字）

纸币一角和硬币一角 纸币1元和硬币一元
纸币5角和硬币5角

2、 识别出不同面值的钱。指令的形式进行：拿5角钱、拿10元钱。

3、 从混乱的货币间区分出不同的货币，或对货币进行分类。
A\\从两件货币中挑选出
B\从三件货币中挑选出
C\从四件货币中挑选出
D\从多种货币中挑选出

4、 货币之间的组合。先教整元的，相同单位的开始教，不满十的教法
A\ 在学会点数的基础上进行若不会教点数
B\ 实物一元货币放在桌面上进行点数，并说出一共有多少？
实物一角放在桌面上进行点数，并说出一共有多少钱？
实物10元进行点数并说出有多少钱？
实物100元放在桌面上进行点数有多少钱
（过程中，避免5元、50元的去教，因为孩子还没学会合成）

5\货币的组合。让学生拿出或说出桌面上的货币总面值。
A\一元的组合
1元5角
1元1角
B\5元的组合
5元5角
5元1角
C\1O元的组合（读的过程中加上10块零几角/ 元的时候要直接读即可）

10元零5角 10元和5元 读15元
10元零1角 10元和 1元 读11元

5、 货币混合算（在合成式的基础上教的，若不会可停下去教合成式）
（1）用一一对应的形式让学生读出老师任意写的货币
元 角 分
1 、 2 5
3、 6 2
（2）货币混合算 （原则用竖式的方式进行计算）在竖式的加法上进行从不满十开始

1．2 3.2 5 、 6 3、7 4、3
＋ 1、3 ＋ 2.1＋3 、 3 ＋1、1 ＋1、2

6、 文字理解进行货币计算应用。加法

(1) 我有三块钱妈妈又给了我两块，现在一共有多少钱了？
(2) 小明有两块一角钱，想买笔记本不够了，又去借了一一块四，请问笔记本多少钱？
(3) 小乐有3块钱，想去买一包薯片，结果到超市发现钱不够，向朋友借了两元，问薯片多少钱一包
(4) 小美想去超市买三包薯片，超市阿姨说6块钱，可是小美只有2元钱，于是便向朋友借了四块，问三包薯片多少钱？




十、贵、便宜的运用

1、 直观性的判断实物的多少。如：一筐子苹果和两个梨、一包糖块和两块糖

2、 有规律点数和无规律点数。

3、 在多少基础上进行比较数字大小，作图示范
如：七个苹果（图） 两个梨（图），苹果多梨少，苹果有7个梨有2个，对应的写上数字。

4、 下定义，多的对应的数字大，少的对应的数字少。

5、 熟练比较数字的大小。


6、 识别不同面值的货币，先从整的开始：一元、五元、10元20元，相互比较面值的大小，比完元的再比较角的，以此类推，相同单位的教，不要混教，这样学生很容易混淆。

7、 下定义.对应数字大的钱多，对应数字小的钱少。讲解
8、 比较钱的 多少。熟练操作。

9、 比较物品的价格，同样也是以下定义的形式教学生认识贵便宜。
实物：苹果3元
实物： 橘子1元
问：三元和一元，哪个多？三元多。此刻即可下定义：钱多的贵，钱少的便宜。

10、密集训练比较物品的贵、便宜。直到学生正确掌握。

11、明白钱的价值，不可以随便乱扔，钱是可以买东西用的。

12、辨别生活物品的好坏、质量。

13、挑选，辨别买同样的物品，买价格便宜的。物品在没有好坏的情况下。

14、挑选辨别。同样的物品，有坏的，要买贵一点的，因为，坏的东西不能要。学会灵活选择物品。





十一、 分到分不到
1、教学生用正确的握笔姿势进行一样的配对连线。一一对应
2、实际演练。创设情景过年、过中秋节。老师让学生拿实物分给同学。如三快饼干分给三个小孩。
3、作图指示并适当下定义分到。（平均分）
4、如两个苹果图片 两个小人的图片连起来，正好一一对应，我们就说两个苹果分给两个小朋友都能分到就叫平均分。
6、 分不到。与分到相反。师示范，拿两块饼干分给三个小朋友，每人分一块。剩下一个小朋友没有分到，我们就定义为分不到。
7、 情景演练。分不到。

8、 文字理解或口头提示分到分不到。
如：我有两个苹果分给三个小朋友能分到吗？
6个苹果分给8个小朋友能分到吗？
三支棒棒糖分给5个小朋友能分到吗？
四个梨分给6个人能分到吗？
9、判断分到分不到，并口头给老师改错。
10、分不到的延伸。差几个。
a) 作图指示。
b) 口头描述理解，说出差几个就能分到。