公主的蜕变～成长篇（七）心智发展

排了差不多一年的队，终于等到了上海人幼的上课通知。人幼是以PCI游戏介入模式，来帮助孩子的。我们排到了一周两节课，于是我就缩减了八五医院的一个ABA训练的课时。那时童童也针灸了一年，效果已基本稳定，所以也停止了针灸。每周一到周五上午去幼儿园上课，下午去八五医院进行ABA的个训及小组课，共2个小时。每周一，三下午，上完八五医院的课再去人幼上一小时的个训课。周六周日休息，我在家帮童童进行复习和泛化。那段时间，每天的路程要花四个小时左右。可这四个小时的公共交通时间，却也成为了我们每天交流，教学，泛化，旁白的完美课堂。虽然也受到过N多白眼，但为了孩子只当没看见。

童童第一次去上课就显得很投入，对PCI的游戏模式也很有兴趣。上课时注意力基本都很集中，偶尔走神，老师也会及时调整游戏的规则或换游戏，重新把童童吸引到游戏之中。年轻的老师则更像领家大姐姐，带着童童快乐的游戏，并让她从游戏中习得技能，提高各项能力。经过一段时间的PCI课程，童童提高了游戏的技能。眼神对视也比之前有进步（游戏时孩子比较注意同伴的动态），对游戏规则的理解力进步了很多。跟随能力（配合度）原来就不错，得到了巩固。社会性参照的理解力比之前进步了很多。最重要的是童童的心智开始启蒙。

社会性参照是指，非口语的沟通技巧。对人的手势，动作，表情，神态，眼神的关注及理解。以及通过自身的手势，动作，表情，神态及眼神向他人传达信息。童童去人幼之前，对手势和较明显的大动作的理解以及运用还可以。但细微动作，特别是对人脸部位的关注和理解力不好。通过观摩老师上课，与老师的沟通，以及老师的指导。也让我找到了帮助童童的方法。一是，在家和孩子做游戏时，多运用社会性参照，把它融入游戏。二是，在平时生活中，我们也多用非口语的社会性参照来提示童童，表达我们的意图。让她在自然环境里，一点点学习，一点点消化。三是，我也想到了办法。在每天来回机构的公共交通及马路上。把旁白的重点，从物转换到人，特别引向了对人物表情，神态，眼神及一些细小的动作。通过一，两个月的学习，童童已经可以从他人的表情中提取到相关的信息。也学会了一点非口语的表达技能。

那时，也注意到童童的转述能力很差。每次问她，今天老师教了什么？中午在学校里吃了什么？童童总是说不出来。在听取了机构老师的建议后，我们也开始训练童童的转述能力。开始时，每次在家吃饭前，先告知童童每个菜的菜名。吃饭过程中也会多次提及菜名。快吃完时，再说一遍菜名。吃完了过五分钟，在问她吃了什么？稍做提醒，童童可以答对。然后，慢慢的减少说菜名的次数，并延长时间间隔再询问。最后，只在吃饭前告知菜名，吃完饭过几个小时再询问。游戏时和做其他事情时，告知顺序，做完了，在要求童童复述顺序。也是慢慢减少告知的次数，最后只说一次。另外，就是我和老婆配合起来，分别在不同的房间里。我让童童把我的话去转述给老婆，老婆在确认收到的信息后，再回复信息给我。同样也是让童童转述。我们就这样周而复始的‘折腾童童’。经过一个月左右的训练，童童就能清楚正确的回答出，中午在学校吃了什么？老师教了什么？而且转述他人的话，也完全没有问题了。

最让我高兴的是，童童的心智也开始发展了。由于我平时坚持让她做选择。从每天想吃的菜，想穿的衣服，鞋子，要扎的辫子的花式，想用的发卡……慢慢的童童克服了选择困难（大多数自闭症孩子都会有选择困难的问题），但太多选（有太多答案）还不行。最棒的是学会了退让和变通。记得有一天，吃完晚饭我带童童去小区门口的广场上滑轮滑。（那段时间，每晚必来广场）滑完了，童童说想要玩一次投币的弹珠游戏。我给了她俩个选择：A今天不玩，明天给你玩两次。B今天玩一次，明天不来广场了。童童选择了B，我也满足了她。第二天晚上，童童要求出去。我提醒她昨晚的选择是B。她说：“爸爸，今天不能去广场了。可以去小区里散步嘛！”我一听，有道理。只规定不去广场，没限制外出呀！我欣然 答应。童童也说到做到，只去了小区内的露天健身区域，玩了一会儿就跟我回家了。

看到童童的进步，我们都真心的欢喜。可另一件事，再次掀起了家庭的风波……（待续）