陪读之感想3

    在陪读第一周内，基本上与宝贝零距离接触，让他习惯我的存在，主要抓他的常规、大肢体运动以及关注他人。

    常规：上课有三分之一的时间，要有意识的注视老师；坐在椅子上，偶尔允许站起来，但不跑出去，如果要出去做一些事情，需举手征得老师同意，比如上厕所；叫他的名字，60%要有回应；可以安静的自己吃点心、午餐；跟随集体活动；

    第一周内，宝贝对于我的存在、以及声音和指令，他并不是很敏感，对于老师的注视也较弱，那时，我就会随不同气氛调整我的说话语气和肢体语言，引起他的注意，并能及时奖励他的对视、回答和进步的上课常规。

    因为跟老师沟通过，不再随意给他零食，（之前老师为了哄他，大量的给他喜欢的零食），他觉得我克扣了他的美食，听到我阻止老师给他零食，他会着急地在旁边尖叫，跑动，嘴边一直念叨：“哦哦哦哦哦，不拿，糖果（软糖）不去郊游”等之类的话语，后来抱住他，还被他闪电式的狂扇了几个巴掌，直接告诉他：“我想吃糖果”，只要他安静地重复这句话，我就直接给他，并告诉他，因为他安静了，所以奖励糖果，并问他，如果很吵，一直说话，会有奖励吗？他一开始回答，会。我会直接告诉他，很吵，就没有糖果。重复两遍，然后马上继续问他，他回答了，不会。我会夸他，回答正确。并告诉他，如果想吃糖果，可以告诉老师，“我很安静/我乖乖坐好了，可以奖励我糖果吗？”

    对视不好，往往有回答，眼睛却没看，我会用双手挡住他的视线，并提醒他，“看**阿姨，现在我们要。。。。。。”不要去掰孩子的脸或者脑袋，这样他会不舒服，虽然他不一定会说，但我们也要照顾他的感受。

    在一对一的时候，为了加强他对名字的回应次数，我用ABA的回合法，只要他一开始有语言的回应（这适合有语言的孩子），就给予他奖励，回应一次就奖励一次，增加他的愉悦感，直到他基本会回应后，就改为回应三次奖励一次。然后提高要求，需要眼神对视，语言回应，才给予高频强化（回应一次就奖励一次），直到他基本会回应后，就改为低频强化（回应三次奖励一次），当然最好是穿插其他的项目，比如唱歌，模仿后，不会太频繁而导致失去兴致。

    在教室里，我会引导他与小朋友分享食物，并告诉他，因为分享了，可以得到两块奖励。其中基本语言交流，重复我的话，直到只是提示两三个字，如“请你吃”，“不客气”，而他往往将谢谢、不客气一起说，基本上一圈小朋友下来，他也只能能说对1、2次。当中真是哭笑不得，现在想想，觉得很逗，很好玩，其实我们的孩子真的很可爱。

    午休的一对一后，会让他运动一会，如小手推车，下蹲起，追“愤怒的小鸟”，将对视和运动结合起来。或者编一个他喜欢的故事，将音乐、对话穿插进去，让他在故事里有一个角色，提高他的兴趣，将认知、语言等结合在一起。

    其实一个玩具或者一个游戏，甚至是一个任务，可以训练到很多方面的能力，最好是将它们串在一起，自然的结合在一起，逐渐转化为平常化。

    一周后的星期一，姐姐告诉我，宝贝一早上说不想去幼儿园，不要**阿姨去幼儿园，听完后，甚有些伤感，姐姐问我是不是太凶了之类的。后来想想，主要是因为管他太多了，他在反抗，看来我得每天早上给他一点“贿赂”，让他期待与我的每天早上的相遇啊。后来的后来，宝贝会跟他人问起“**阿姨去哪里了”

    无奈和欣喜，就是这段日子的主题曲。

    路漫漫其修远兮，加油！！