提高语言能力读书笔记-4-完结篇

利用音乐提升语言

孩子们都喜欢音乐，他们喜欢不断地听歌曲和音乐。对于学习语言困难的孩子来说，使用音乐教学是一种特别有用的方法。

音乐的魔力

音乐可以给孩子带来安静，分散他们的注意力。孩子们不介意你用何种方法唱歌，唱歌是链接了你和孩子。

轮流唱歌

歌曲是一种很有效地和孩子互动的方法。你可以一开始对孩子唱歌，他会很近地看着你，然后接近你，以表示他对歌曲的兴趣。

然后逐渐地他开始可以识别歌曲和韵律。当你开始唱歌时，孩子会表现地很兴奋，微笑着，靠近你，或者非常安静地看着你。

然后，他渐渐地学会轮流做一二个歌曲里的动作，或者哼上几个单词。他在他自己尝试动作之前，他可能依然需要你教他一些歌曲里的动作。

随着孩子的沟通能力的提高，他会越来越多地参与到整首歌的互动中去。其中包括做动作和唱歌曲曲调和唱歌词。

最后，他会开始要求父母唱某个歌曲，或者唱曲调，做动作，甚至唱单词等。

唱歌是依然需要由孩子的兴趣做主导。

在音乐中提升与孩子的互动

在日常生活中加入音乐，把音乐作为某个时段的固定内容，就像早上起床刷牙一样。在歌曲中加入互动的动作，例如孩子坐在父母腿上唱歌，当歌曲唱到“高”，父母就把腿收起来一点，这样孩子坐在腿上的位置就被提高了。当歌曲再唱到'高”，把腿再收一点，这样孩子坐在腿上的位置又高了。

这样不断重复，强调歌曲里的关键词。

还可以自己篡改一些歌词和动作来唱个孩子听，并且加入一些动作。歌词要简单，要选择孩子非常熟悉的曲调来创作。

如何利用音乐来提升不同语言阶段的孩子水平

1. 第一阶段探索者

这个阶段的孩子，主要引起孩子的注意。选择孩子安静的时段，看着孩子并使用多种动作，包括面部表情。让孩子指导，你在对着他唱歌。一旦他足够了解了某首歌及其曲调，突然停顿，给予足够时间等待孩子的反应。孩子的反应可以是，踢踢脚，微笑，摇晃一下，或者发出一个声音。

2. 第二阶段的沟通者

要求高一阶段的歌曲。

要求歌曲或者韵律可以一遍遍重复地唱。

让孩子说出一个还没唱到的歌词。

让孩子说出或者图卡表示想要唱某个歌曲。

最好让孩子唱出一句歌曲的最后一个字。

3.第三阶段可以说出简单单词刚开口说话的孩子

要求孩子能够说出想要唱的歌或者把歌去继续唱下去。

让孩子唱出每句歌词最后一个字。

开始互动并且告诉你他想唱哪首歌。

4.会使用简单句子的孩子

这个阶段的孩子会接唱某个音调和唱歌曲某段重复的部分。他开始在假装游戏内加入歌曲。

孩子会把唱歌作为一个固定惯例来继续。

接唱歌曲一句中最后的2，3个歌词。

开始提及歌曲并且开始互动，或者要求唱歌。

家长可以使用歌曲和曲调帮助孩子学习各种单词。

下面的清单能够帮助你了解如何帮助孩子使用歌曲沟通和学习语言：

1.第一阶段的探索者：

--我的孩子听到音乐就安静下来了

--我的孩子听到音乐就增加动作，例如踢腿或者发出声音。

--我在唱歌时，我的孩子看着我的脸。

--当我向我的孩子唱歌时，他会发出声音。

--当我停顿时并且看着我的孩子等待，我的孩子会有反应。

2.第二阶段沟通者：

--我的孩子会和我一起做歌曲里的动作，例如拍手。

--我的孩子会玩玩具乐器。例如拍玩具鼓。

--我的孩子会和我一起唱简单单词，例如ba，ma, da。

--我的孩子会模仿歌词和歌曲的词句式。

--我的孩子会随着音乐移动他的身体。

--我的孩子发音或者做某个动作要求唱歌。

--我的孩子在我唱歌时，唱完最后一个音或者做完最后一个动作。

3.第三阶段可以说出简单单词刚开口说话的孩子

--我的孩子使用“更多”或者“再”要求我再唱一首歌。

--我的孩子使用一个单词给歌曲命名。

--我的孩子使用某个单词要求唱某首歌。

--我的孩子会补充完最后歌曲句子最后一个缺了的单字或符号。

--我的孩子随着音乐弹奏乐器。

4.会使用简单句子的孩子

--我的孩子可以和我轮流唱2-3歌歌词。

--我的孩子能够填入歌曲句子最后2-3歌缺失的单词。

--我的孩子能够接着哼曲调。

--我的孩子能够对着他自己唱1-2歌能够辨认得出的字

--我的孩子能够每天接唱歌曲或者曲调。例如唱蜘蛛歌，他会唱Eensy Weensy Spider.