承的康复记录--从感受到概念化

这两天听课最深有感触的是这个点，从感受到概念化。其实这个点之前我也写过但是当时并没有很深刻的感受，是因为我了解动机构建并不多，当时只是在写理论，现在把这些时间的经历串联起来，从发展的眼光去看孩子，用发展的眼光去想事情，这些东西似乎透亮了许多。

一个事物要概念化需要的不仅仅是一个点，而是我们对这个事物感受的统合，今天听尤老师讲的例子，手表，不仅仅就是一个名词，而是我们对时间的感受，形成的概念化。联想我们每个人的价值观为什么不同，是因为我们经历的事情，经历过程中我们所觉知到的东西的不同，在我们思想里形成的概念不同造就的。

想要概念化就必须有大量的同类的感受积累起来，在某一阶段突破限制形成概念。就和动机构建一样，n 1个感受到顿悟。再去联想博林提倡的认知是很重要的，从一片树叶，到一颗树，到其特性，到种类，甚至到生命，到宇宙，中间有多少要体验感受的？从一个点到一个面到立体的，四维的，五维的甚至六维的。庞大的感受支撑起无穷的概念。对人的体验也是如此，人是有血有肉，有思想，有情感，有内在，鲜活的个体，不仅仅是这是阿姨，这是叔叔，这是哥哥姐姐而已。在彼此的交流互动玩耍当中体验到别人传达给孩子的感受，孩子能感受的多深，这和孩子目前所具备的内在有关系，我们习惯用现有的思维方式看待某样事物，孩子也是。而且这样的孩子他们的思维方式比较固化，不愿意接受新的东西，惰于思考。我们通过一次次搅乱他固有的思维方式去引导他们主动思考，发展他的变通的能力，渗透给他世间不是非黑即白，在一个概念形成之后再把它打散重组，添加新的东西进去，发展他多角度的去考虑问题，世间没有绝对，只有相对于某个标准的客观的值。中间如何实现？还是大量的感受。现在我终于理解了为什么不要直接告诉孩子结果了。

从最基础的做起，孩子现有的觉知可能不符合社会规律的标准，但不能说他的觉知是不对的，他感受到的对他来讲就是正确的，一切从主体的意识出发，在后续的更多的感受同类的事物人的时候慢慢的调整自己的觉知，趋向社会所认同的标准。写到了现在我也明白了之前承遇到的问题，别人推了他，他很生气，之后衡妈告诉我的，人家让你那么难受你还让他那么开心么，这句话的本意，之前我还担心这会不会让孩子产生报复心理，但现在我明白了，报复心理是一个正常的社会人必须要拥有的心理，没有报复就没有包容，先要让他发展出这个内在，才能慢慢引导他产生包容心态。每一个心理状态都是需要铺垫后才产生的，没有前提就没有结果，何谈跨越呢？

还有我现在关注的挫折商的问题，与人交往的挫折，做事遇到的挫折。挫折对于孩子来讲可能就是一种感受，难过，不舒服，愤怒的感觉。挫折之后我们都知道要如何跨越，如何解决才是正路，但是对于孩子来讲，第一他们可能只是沉浸在那种感受里，情绪里，拔不出来，第二，受限于他们对事物，对人，对经历的过程可能只关注了一个点而无法全盘掌握，第三，他们主观意愿上是否想解决这个问题，是否想跨越过去。没有动机就没有障碍，动机的产生又基于孩子内在的积累程度，内在又基于大量的感受所形成的概念化。推到这里，已经很明确了，只有大量的感受积累才能最后趋使孩子拥有最后的动机。所以脚踏实地，在生活中多给孩子体验，先大量内化才是第一步要做的。

写到这里我的心已经平静，找到了方向，努力做下去，期待种子发芽，开花结果的日子。