【记录】美国五项目孤独症培训有感

前两天去郑州师范学院听了Helen博士的讲座，有些感想，在这里分享给大家。
一、什么是ABA、DTT回合训练？
我以前也听说不少ABA的刻板问题，像有些家长想的那样，会不会把孩子教的更为刻板？其实，ABA翻译过来也就是行为应用分析，这是一门十分博大精深的科学。举个例子，所有人的行为都是遵循着ABA的行为模式。比如，A：老板让我加班，B：我加班了C：老板给我加班费。这样就强化了我下次加班的动机，我下一次还会乐意继续加班。
所以说，ABA本身没有问题。有些时候，是运用不恰当才会把一些训练变得刻板。美国目前研究分析只有这种方式对孤独症儿童最为有效。
二、ABA和自然情景下干预有冲突吗？比如说：地板时光、早期介入丹佛模式？
其实，这所有干预手法的出发点都是围绕着孩子的兴趣点。ABA讲究的是强化物的运用。强化物的发现本身也就是从孩子兴趣点来着手。只不过，早期介入丹佛模式适合0至5岁的学龄前幼儿；而DTT回合训练则各年龄层次都适合。
三、强化物非常重要！
想一直都找到强化物是比较难的一件事情。就像你想一直抓住孩子的注意力一样难。是的！孩子这一秒喜欢这个图片，可能下一秒就不喜欢了。这就需要你深入准确的观察力去发现孩子的兴趣点。这样才能一直抓住孩子的注意力并有效的和孩子互动。
四、说话不等于沟通！给孩子一种更为有效的沟通方式。
这里Helen博士提到了视觉辅助沟通AAC。孤独症孩子最难的就是社交障碍，这里也体现在与人对话甚至是开口讲话的难处。所以说，不是孩子能开口讲话，简单的仿说就解决了问题。理解力达不到的讲话就成了刻板的重复性语言。这样的对话帮不了孩子去和别人有效沟通。
所以说，能替代说话的沟通方式能帮助孩子更为高效的与人沟通。比如说，手语、视觉提示。这些辅助也不会妨碍孩子正常的语言发展。
五、环境的重要性
我们干预的一切目的都是为了能让孩子更好的适应社会。一直干预也不是我们的目标。我们是为了能让孩子学会自我生存与适应环境的技能。
所以接触正常环境是必不可少的！不管孩子有没有能力，都要让孩子试着去融入！